地方戲曲進校園的途徑和形式的實踐研究

張強

（廣西壯族自治區柳州市鐵二中學,廣西壯族自治區 柳州 545000）

一、地方戲曲進入校園的意義

（一）有助于弘揚中華傳統文化

學校是學生接受教育的主要場所，同時也是推動當地社會發展以及經濟發展的重要力量源泉，肩負著培養人才的重要使命。現階段，素質教育的理念在我國不斷深入，將地方戲曲融入課堂更加有利于我國傳統文化以及藝術的傳承。地方戲曲在我國有悠久的歷史，相傳，鼎盛時期我國地方戲曲有三百多種，這與我國各地區不同的方言習慣、生活習慣以及情緒性格有直接關系。我國北方土地遼闊，人口相對稀疏，地方戲曲則呈現出大開大合、直抒胸臆、節奏明朗的特點，無論是東北地區的二人轉、吉劇還是京津翼地區的京劇、河北梆子、評劇都體現出了這一特點，最具有代表性的則是京劇，名家輩出，流派紛呈，是我國梨園行當中影響最廣的地方曲藝，膾炙人口的《空城計》《貴妃醉酒》《穆桂英掛帥》《紅娘》《文昭關》以及《蘇三起解》等等，在華人世界廣為流傳；而對于我國南方地區來說，古時候以小城居多，人口相對密集，地方戲曲則具有婉約內斂、一字多韻、千回百轉的特點，最具有代表性的便是昆曲，其中湯顯祖的《牡丹亭》可謂流傳千古，作為經典昆曲曲目長盛不衰。將地方戲曲引入到校園中之后，使得我國傳統文化的傳承有了新的途徑。

（二）有助于培養學生審美能力

中國傳統地方曲藝表演技法豐富，伴奏樂器多種多樣，不同曲種體現出了不同的地方特色，藝術風格鮮明。我國地方曲藝具有獨特的魅力，并且文化底蘊深厚，與我國的詩詞歌賦、古典小說緊密相連，具有獨特的戲曲之美。將地方戲曲引入到校園之后，可以使學生在潛移默化的過程中不斷積累自身傳統文化，同時也進一步提升了學生的審美能力，有助于學生身心健康成長。

二、地方戲曲進入校園的路徑探索

（一）校園環境熏陶

想要使地方戲曲在高中校園中得到有效落實推廣，則應該注意根據地方曲藝的實際特點來營造理想的校園環境，使其更加有利于地方曲藝的普及，從而進一步擴展學生的文化藝術視野。首先，引導學生養成欣賞地方戲曲唱段的習慣。想要使學生對地方戲曲產生濃厚興趣，教師應該注意對學生戲曲欣賞能力進行培養。其次，對提升學生對地方戲曲知識的了解程度。教師可以在課下時間為學生播放一些大家較為熟悉的京劇選段，不同流派以及不同行當的京劇唱腔往往有較大差別，我國京劇青衣花旦有四大名旦，謂之：“梅尚程荀”，即梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生；京劇老生又有四大須生，謂之：“馬譚楊奚”，即馬連良、譚富英、楊寶森、奚嘯伯。這些京劇藝術家為我國京劇發展做出了重要貢獻，使得京劇藝術在上世紀中期呈現出了鼎盛勢頭；

（二）重點學生重點培養

教師應該專門培養一些在地方戲曲方面有興趣并且天賦較高的學生，使其在表演以及唱腔上有長足的進步，這樣可以達到培養吸取苗子的目的。首先，學校教師應該在學校內部組織建設戲曲社團，將一些愛好地方曲藝的學生組織到一起，還要邀請地方曲藝表演藝術團的專業演員定期來學校進行授課，傳授學生傳統戲曲唱、念、做、打的技巧，并且傳授學生身段、步法等表演程式，根據現階段學生自身的實際接受能力為其編排一些簡單的小型曲目，為學生創造登臺演出的機會；其次，學校方面應該利用節假日時間組織戲曲社團的學生到當地的專業演出劇團進行參觀，體驗劇團的日常生活，這樣也有助于對學生的表演能力進行有效提升。當學生在專業舞臺上排練的時候，其對于戲曲的感受也會更加深入，有利于學生深造學習。

（三）組織學生參與社會實踐演出

讓優秀的藝術文化作品走入青少年中間可以使學生的審美水平得到有效提升，也更加有助于學生的身心健康發展。學校方面可以社會建立起合作關系，以社會型表演為依托，為專業劇團輸送一些戲曲表演水平較高的學生，讓學生將劇場當作社會實踐基地。例如，昆曲《牡丹亭》藝術魅力經久不衰，在組織學生演出這一曲目的時候，可以借鑒白先勇青春版《牡丹亭》的表演經驗，對傳統的曲目進行適當改編，從而使其與現階段學生的接受能力以及表演能力更加符合。

結束語

總而言之，對于高中階段的學生來說，對其審美能力進行培養以及提升是非常重要的，學校方面應該將地方戲曲引入校園看作是一項重要教育工作。同時，戲曲進校園也是推動我國傳統文化傳承以及發展的重要途徑，地方戲曲想要在新生代中獲得廣泛影響力，將其引入校園是非常有必要的。對于學校的教師而言，應該充分意識到地方戲曲進校園工作不可能是一蹴而就的，對學生戲曲欣賞能力以及表演能力進行培養往往是一個漫長的過程，教師應該堅持下去，從而使得地方戲曲在中學校園中可以得到有效普及。