多元化教學方法在小學語文教學中的應用

俞平兒

（浙江省紹興市新昌縣禮泉小學，浙江 紹興 312500）

一、多元化教學的意義

小學語文是從拼音，漢字開始學習的，對于低齡的學生，沒有特別的學習方法，而教師如果讓學生死記硬背，更是違背了新課程改革的發展目標，所以教師必須要做到多元化教學，運用多元化教學方法提高學生的學習能力，激發學生的學習興趣，讓學生敢于思考，敢于發現問題并解決問題。而豐富多樣的課堂氛圍更是能打動學生的學習動力，所以多元化教學方法是小學語文教學中必不可缺少的教學手段，更是需要老師豐富自己的教學方式，提高課堂效率。

二、多元化教學的應用方法

（一）問題教學法應用

教師可以在教學中提出問題，讓學生大膽打開思維去思考，并帶著問題去探究課文，教師引導學生開拓創新，打破固執課堂，例如在教授課文《王二小》一課中，教師可以利用問題導入：王二小是誰？課文講了他的什么事跡？他的精神值得我們學習嗎？教師引導學生帶著問題去閱讀理解課文，并回答老師的問題，使學生打開思維，大膽的閱讀，敢于面對問題并培養學生自主解決問題的能力。最后通過教師的引導，讓學生了解王二小的英雄事跡，并通過課文從小培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。

（二）情景教學法應用

優秀的課堂一定是學生喜愛的課堂，學生喜愛就會變得主動，而課堂的優秀必然離不開教師的備課，它一定是打破了常規的傳統的教學方法，使課堂變得生動，形象，富有情感，那在小學語文教學中，情景教學法的應用既可以培養學生的想象能力，創造能力，更能激發學生的學習興趣，教師可設置多種情景。比如，實物導入，在《一株紫丁香》的教學活動中，教師可以通過展示紫丁香花來讓學生親眼觀察，然后帶著自己所觀察的去學習課文，體會更真實的學習感受，還能通過自己的觀察提出與作者不同的見解。除了實物導入，情景教學中還包括視頻導入，在《小蝌蚪找媽媽》的教學活動中，老師可以通過視頻講故事的導入方法，讓學生觀看，然后根據自己的想象復述課文，不僅培養了學生的想象力，還培養了學生的表達能力。除了實物導入，情景教學中還包括很多，比如圖片導入，故事導入，音頻導入等，是可以讓學生切身感受到的，看到的，摸到的，聞到的，然后通過各種情景去想象，去思考。

（三）游戲教學法應用

小學語文的背誦、識字、閱讀等可能會使大部分的學生感到煩躁，尤其教師古板的教學方法，更是可能讓學生產生厭惡情緒，所以在小學語文教學中，教師必須要采用多元化的教學方法去提高課堂效率，感染學生情緒，其中游戲教學法的應用更符合小學生愛玩的心理。例如，在《雪地里的小畫家》教學活動中，教師可以提前準備好動物的腳印，以及動物的圖片，讓學生進行配對，加深課堂印象。再例如 在《找春天》的教學活動中，教師可以讓學生分別拿著關于春天和其他季節的圖片，并有一名同學在臺上說到：“春天春天在哪里？”而手里拿著關于春天圖片的同學要第一時間回答：“春天春天在這里。”并說出一句課文中描寫春天的句子。通過各類游戲的設置，去激發學生的學習興趣，更提高了學生在日常生活中運動語文知識的能力。

（四）表演教學法應用

作為一名優秀的教師，首先要做的一定是讓學生成為課堂的主人，讓學生成為主體，而老師要成為學生在學習語文中的開發者，引導者，領路人。表演教學法的應用，從真正意義上讓學生成為了課堂的主人，教師通過幫助學生理解課文，引導學生分角色進行表演，切身實際感受文章情節，從而獲得更多的學習內容，例如在《小蝌蚪找媽媽》的教學活動中，教師引導學生分小組扮演小蝌蚪，以及分別扮演其他動物，然后將課文內容通過表演的方式完成，讓每一位學生參與其中，使學生對語文有更高漲的興趣，對語文學習有更多的理解。

（五）體驗式教學法應用

小學生的心理發育還不算成熟，有時字面的意思根本理解不了，必須要親身體驗或感受才能做到真正地明白，所以，教師可以多運用讓學生體驗的教學方法去完成教學任務，達到教學效果，例如在《曹沖稱象》的教學活動中，教師可以提前2 天讓學生進行預習課文，然后要求學生拿容器到水里去感受稱量的效果，驗證課文內容中曹沖稱象的方法是否真實有效，讓學生理解得更加透徹，更讓學生明白，所有的結果都是需要通過事實驗證而來的。

（六）鞏固練習法應用

想要將學習過的知識加深印象，必須離不開學生的勤加練習，通過練習理解同一個詞語在不同語句中的不同含義，多做練習題，加強知識的理解和前后知識的密切關系，多做多練其意自現。只有勤于練習才能更加熟練，使知識點更加清晰，讓學生更加坦然，不懼于困難，在練習中遇見問題，通過自己的思考解決問題，從而完善自己的學習方法，遇見自己解決不了的問題，通過小組討論得到答案，促進學生協作能力，創造能力的提高。

結語：在小學語文教學中，傳統的灌輸式教學方法是不可取的，教師要樹立正確的教學觀念，僅僅具備教學技能是不夠的，還要具備開拓思維，要有以學生為主體的教學理念，通過多元化教學方法提高學生的學習興趣，豐富學生自我情感，要做到提前備課使課堂更加的生動，要做到教學手法加深學生每堂課的學習印象，讓學生在學習中更有積極性和創造性，更有主動性，教師在教學過程中應鼓勵學生多思考，并且給學生足夠充分的思考時間。多元化教學法的應用是小學語文教學中的重要手段，需要教師有足夠豐富的教學經驗，所以教師一定要有正確的理念，有終身學習的精神。