合理應用游戲進行小學體育教學的對策研究

李佳芳

（鷹潭第十一小學，江西 鷹潭 335000）

一、游戲教學法在小學體育教學中的作用

（一）營造輕松的課堂氛圍

縱觀小學全學科，只有體育課在操場上進行剩下學科都是在教室里進行，再加上小學生平時學習是非常緊張的，所以教師要利用好這一點，將游戲教學法靈活地運用在實際教學中，教師要營造輕松的課堂氛圍，學生這種輕松快樂的環境中學習體育知識、鍛煉身體素質的效果會更好，不僅鍛煉身體而且身心也得到放松，也能更好地學習其他學科，有利于學生全方面發展，進而提高學生的體育核心素養。

（二）保障教學質量

在以往的體育教學中，教師側重于培養學生的體育動作技巧、教授體育知識，而忽略學生的內心感受，導致教學效果不佳，這種教學方式是徒勞的，無法使學生全面發展。作為新時代的教師要深化新型教學方式，在教學中運用游戲教學法，培養學生的體育精神、競爭意識，學生在這種教學模式下學習，能更主動地參與進教學活動，提高學生的自主性，學習效果也得以提升，進而教學質量得以保障，為接下來的體育學習奠定基礎。

二、如何將游戲教學法運用在體育教學中

（一）設置合理的體育游戲

教師在備課時要以教學目標、教學內容、學生的興趣愛好為根本設置適合學生的體育游戲，學生在這樣的教學中提高學生的積極性，從而體育游戲能發揮最大作用，同時教師要注意到選擇游戲時要根據本節課教學任務進行設計。例如：學習關于踢毽子的內容，本節課主要使學生了解踢毽子是一種民間體育游戲，模仿踢毽子動作，敢于展示踢毽子動作。在熱身環節教師可以設置游戲，引導學生圍繞毽子跳、跑、走，首先模仿小企鵝圍繞毽子走，當音樂停止時變成木頭人，將毽子放在頭上保持平衡轉三圈，其次兩位同學一起圍繞毽子跑，毽子放在頭上單腿站立保持平衡5 秒鐘，然后兩位同學模仿小袋鼠圍繞毽子跳，接下來扎好馬步將毽子放在腿上5 秒鐘，最后用毽子擊掌。在熱身活動中讓學生感受毽子的趣味性，有利于接下來的踢毽子學習。

（二）設計趣味性游戲

根據小學生年齡特點，小學生有著極強的好奇心理，喜歡競爭，喜歡新事物，因此教師要設計更有趣味性的游戲，提高學生的課堂專注度，同時設置趣味性游戲也要伴隨著教學意義，讓學生在做游戲時學習到體育知識，從而優化學生的學習效果。例如：二人三足這一內容，主要為培養學生的協調性，在游戲中學習不拋棄，不放棄的精神，提高學生的團隊合作意識。在游戲開始前，教師要講解游戲要求、獎懲制度，三年級的學生對這類游戲非常感興趣，能更快地參與到課堂活動中，在教學活動結束前組織比賽，教師按照之前的約定獎勵獲勝小組，懲罰內容可以給同學表演個節目，學生在這種快樂的學習氛圍下，進而更熱愛體育課，促進今后的體育學習，更有助于提高學生的身體素質。

（三）創設教學情境

在小學體育教學中，若想使學生更快融入進教學活動中，首先要創設教學情境，然而創設的情境也要與學生息息相關或者是學生感興趣的內容，所以教師一定要重視情境的創設，也要考慮教學內容，這樣才能更好地展開教學內容。例如：在學習小籃球和小足球的這一內容時，主要讓學生了解足球和籃球的動作組合，在體育課中培養學生的團結協作意識，教師創設教學情境：“今天老師要帶領同學們變身，我們變成小兔子。”每位同學下發一個籃球，音樂開始時同學們拿著籃球自由活動，練習老師講過的打籃球的方式，當音樂停止時小兔子不能動，經過多次練習后，舉行小兔子大賽，8 人為一組，一場比賽有2 組，學生站成一排以接力的形式進行，第一位同學拍籃球，第二位同學接力完成，直到最后一位同學，哪組先結束哪組獲勝。學生在游戲中不僅熟悉球性，而且提高學生的興趣，培養學生的協調能力以及敏捷度，進而提高身體素質。

（四）重視教學評價

在教學結束時進行總結是非常必要的，既能客觀、公正的評價學生，又能使學生知道自己哪方面薄弱，提高學生的體育能力。因此教師要重視教學評價，深化教學評價的學習，以便于更好地運用在實際教學中。例如：今天這節課我們學習了跳繩內容，首先值得肯定的是相比之前同學們在跳繩上都取得了很大進步，掌聲鼓勵。教師在評價學生時盡量使用鼓勵性話語，這樣學生們會更愿意學習體育，進而提高自己的體育核心素養。

結束語

綜上所述，教師要打造輕松、快樂的體育課堂，游戲教學法在課堂中是必不可少的，學生們在游戲中學習體育知識的效果遠遠要比教師直接教授體育知識大很多，同時還要根據學生的年齡特點、教學內容、教學目標設計游戲，才能使游戲發揮最大的效果，教師也要運用多元化的評價方式對學生進行有效評價，從而學生更愿意學習體育知識，為將來的體育學習打下基礎。