多媒體技術與幼兒教育的深度融合

李興美

（重慶市開州區郭家中心幼兒園，重慶 400000）

家長對于幼兒教育的關注度非常高，同時對幼兒提出的期盼也非常多。很多教師繼續按照傳統的教育方法來完成，不僅沒有對幼兒的潛力較好的開發，還導致幼兒的能力存在嚴重的問題，對于幼兒的健康成長并沒有得到較多的幫助。多媒體技術與幼兒教育融合，雖然是非常有效的教育理念，但是在具體的教育內容上還是要科學的把控。

一、幼兒教育的現狀、問題

幼兒階段的成長和教育過程中必須站在幼兒的角度來分析，雖然教師擁有一定的經驗，但是對于幼兒并不能感同身受，只能是最大限度地引導和科學的干預。幼兒教育的現狀并不樂觀，很多幼兒園在教育的詬病表現上非常的嚴重，引起家長的強烈不滿，在社會上也沒有給出滿意的交代。幼兒教育的過程中并沒有對幼兒的生活能力做出科學的提升。幼兒的成長速度并不慢，他們學習東西的速度也非常快，此時應該讓幼兒的視野更好的開闊，才能在生活能力、安全風險的避免上取得更好的效果。但是從實際的情況來看，幼兒教育的過程中表現出超高的保護欲望，沒有讓幼兒去接觸生活，反而是出現了“飯來張口、衣來伸手”的現象，這對于幼兒的生活意識、生活能力都造成了錯誤的引導，難以讓幼兒在自身的綜合成績上更好地提升，很多問題都因此不斷的惡化，幼兒成為了家庭當中的小公主、小少爺，沒有成為爸爸媽媽的好幫手。幼兒教育的活動過程中缺少有效的指導，大部分的活動完全按照固定的玩耍模式來完成，沒有加強知識的滲透和文化的滲透，在幼兒的特長挖掘和素質培育上缺少科學的理念、科學的方法，這種現象的發生影響到幼兒教育的長期調整。

二、幼兒教育與多媒體技術的融合策略

（一）加強一日生活的運用

隨著幼兒教育的重要性不斷的凸顯，很多幼兒園在教育的措施上、教育的方法上都要去積極地思考，不能總是按照固定的教育理念來完成，應懂得站在不同的層面上進行創新。多媒體技術的運用過程中，可以與幼兒教育的“一日生活”相互銜接。某幼兒園在“一日生活”的舉辦過程中，通過“幼兒真人秀”的方式來完成，一方面對幼兒從早到晚的表現進行錄制，按照跟蹤錄制、真實錄制的原則來完成。另一方面在錄制的過程中對幼兒的反饋、幼兒的表現進行搜集和整理，對原始素材有效的保留。一日生活的最終成片讓幼兒和家長共同觀看，利用多媒體技術投放到大屏幕當中來欣賞，這對于幼兒的實際表現和家長的看法、幼兒園的教育溝通等都可以產生更好的效果。一日生活方面比較容易對幼兒的階段性表現、個人能力、生活思維等做出正確的反饋，多媒體技術的抓拍和重點分析過程中具有更加形象的依據，便于在幼兒接下來的干預和指導水平上不斷地加強。

（二）加強資源共享平臺的建設

幼兒教育的創新過程中針對多媒體技術進行應用，能夠促使幼兒教育的效率、教育的質量進一步提升。當代多媒體技術的發展速度不斷加快、技術系統也不斷地優化，可以借此來完成幼兒教育資源共享平臺的建設。某幼兒園在平臺建設過程中通過微信小程序+微信公眾號來完成。微信小程序在打造的過程中，對幼兒教育的一些新理念、新方法等等做出分析，讓家長明白教師采用新教學方法的目的和意義，盡量地在相互配合方面取得更好的效果。家長還可以在小程序方面進行留言，提出自己的質疑和看法，便于家長和教師及時的溝通，消除矛盾的同時能夠在幼兒教育的可靠性、可行性方面進一步加強。微信公眾號的應用可以對幼兒教育的時事熱點及時的分享，并且每天分享幼兒在園中的具體表現，對于一些突發狀況也可以及時的告知，這對于幼兒教育的關注度進一步提升，并且在很大程度上實現了教育資源的全面創新。

（三）激發幼兒學習興趣

多媒體技術的運用過程中可以對幼兒教育的興趣培養產生不錯的效果。幼兒天生具有活潑好動的心理，同時在自身的貪玩狀態上非常突出。幼兒教育的過程中應盡量避免強制性的干預手段，而是需要在教育和引導的過程中采取因勢利導的方法來完成。針對小動物的學習過程中，某幼兒園通過多媒體技術來完成。先是利用多媒體技術來畫出小動物的大概輪廓，讓幼兒來猜想，如果沒有猜中則繼續增加小動物的其他特征，讓小朋友們一點一點地辨別。完全猜中的情況下，多媒體技術會按照輪廓、外形、皮毛、膚色、四肢、頭顱等漸變的方式來展現小動物，讓小朋友有一個深刻的印象，同時播放小動物的聲音，讓幼兒有一個正確的認知。連續播放5--7 個小動物以后，教師戛然而止，開始探討別的話題。但是幼兒卻表現出意猶未盡的狀態，吵著鬧著繼續學習，這樣的“欲擒故縱”方式能夠在幼兒的興趣激發上取得更好的效果，同時在多媒體的技術運用效果上更加顯著。

（四）開闊幼兒的視野

幼兒教育的視野開闊非常重要，應該讓幼兒看到大千世界的繁花絢爛，尤其是自己不經常去的地方。某幼兒園每周2--3 節課程通過多媒體技術來開闊幼兒的視野，對于極光的展現、大型的海浪、地球的剖析等等，都能夠吸引幼兒在各類科技和自然界知識的學習過程中達到忘我的狀態。多媒體技術對于幼兒的視野開闊，主要是通過各類不常見的畫面來吸引幼兒，加上音頻、視頻的輔助教育來完成，教師則從旁進行講述，帶領幼兒一次又一次的進入到神奇的世界當中。

總結

我國在幼兒教育的重視程度上非常高，通過多媒體技術的完美融合，能夠在幼兒教育的可靠性、可行性方面進一步增加，很大程度上告別了傳統灌輸式教育的不足，對幼兒的健康成長、快樂成長提供了較多的幫助。未來，在多媒體技術的運用過程中，要進一步加強幼兒教育的體驗性提升，這樣才能促使幼兒在學習的主動性方面更好地加強。