媒介素養教育與中職語文寫作教學的融合路徑研究

李菡瀅

（南昌市第一中等專業學校，江西 南昌 330000）

一、媒介素養教育與中職語文寫作教學融合的重要性

（一）加強中職學生媒介素養的教學工作是新時代教育的基本要求

對于中職院校的學生而言，其正處于良好人生觀、價值觀與世界觀形成的重要時期，也是身體與心理快速成長的關鍵階段。同時，由于中職學生本身具有道德觀念不夠成熟、好奇心較強、模仿能力出眾、自我管理能力較差以及辨識能力偏弱等年齡特征，所以極易受到來自互聯網中一些不良觀念或是不良行為的干擾，不僅會導致學生學業荒廢的問題，更為嚴重的是使學生走向犯罪的不歸路。在社會壓力與競爭日漸增加的今天，一旦留下犯罪的污點學生的發展和生存都會變得異常艱難。因此，無論是從國家層面，還是學校以及家長層面來看，都愈發重視中職院校學生的媒介素養問題。這也要求廣大中職語文教師有針對性開展媒介素養教育工作，合理科學地將語文寫作教學與媒介素養教學融合起來，以滿足新時代中職教育工作的基本要求。

（二）融合媒介素養的培養是中職院校語文寫作教學工作的基本內容

從本質上看，中職院校的教育內容應為幫助學生掌握和熟練使用多種的實用技能與技術。因此，中職院校的語文寫作教學同樣有著十分重要的作用與意義。但是從多少中職院校的教學現狀中分析可知，實際開展的語文教育內容與活動還是存有較多的問題與不足，亟待解決，尤其是在媒介素養教育與語文寫作教學的融合方面，問題更為突出。首先，為了解決以上的問題，中職語文教師應增加先進多媒體技術的應用次數與時間。比如，在講解理論知識的過程中，將專業技術、媒介素養等內容加入進去，讓中職學生深刻領悟到語文課程的實用性與價值性，從而使其積極、主動地進行語文寫作的學習和練習。其次，媒介素養已成為優秀人才必備的綜合素養之一，所以當代中職教師應及時、合理地優化傳統的教學理念與方式，并結合自身的教學經驗，努力創造出適合現代學生媒介素養培育需求的教學方案，將語文知識真正意義上搬進學生的生活之中，并發揮實效。

二、媒介素養教育與中職語文寫作教學的融合路徑研究

（一）中職學生媒介素養的教育素材主要來源于語文教材

對于中職語文教材的編制來說，在正式編制前作者們已然對中職學生的性格特征以及年齡特點等有著較為深刻的認識，所以在選擇課本文章時，通常會選擇那些時代性較強、文化底蘊較為濃厚以及內容涉獵范圍較廣的優秀文章，并在其中加入大量有利于鍛煉學生口語表述能力與寫作能力的知識內容。因此，中職語文學科的教材，不僅是傳統的教學教材，還是德育的教材，相較于傳統的語文教材，顯然更加適合學生良好媒介素養的培養需求。例如，中職教師在進行有關詩歌方面的教學工作時，首先，既要保證學生深入了解和掌握一些現代散文的基礎理論知識，又要能提升學生鑒賞文章的能力。其次，中職教師應充分利用網絡中各類優秀的影視媒介內容，激發出學生較為濃厚的散文閱讀興趣。然后，在觀看結束后，教師應組織學生進行有關影視媒介和課本媒介的點評活動，指出兩者間的優點與缺點，以此來培養中職學生的辨別能力和摘取信息的能力。最后，教師可要求學生根據影視劇的內容進行觀后感寫作。通過這樣的方式，不僅可以保證學生在觀影的過程中獲取到足夠的語文知識，還能在多次的觀后感寫作練習的促進下提高媒介素養。

（二）媒介素養教育的有效教學關鍵在于課堂的寫作教學

在進行媒介素質教育與語文寫作教學的融合時，最為高效且常用的手段為課堂的教學。首先，對于普通高中語文學科的教學來說，要求教師需要時刻關注現代文化生活的發展情況，緊跟現代文化發展的主潮流，并基于此推動優秀文化知識的傳播與弘揚。其次，中職教師應注重培養學生找尋時事熱點的能力，所以在開展日常教學活動時，教師不但要引導學生建立起完整且積極的思想觀念，還應在先進多媒體技術的輔助下，提高學生的溝通能力以及寫作能力。最后，在進行課堂寫作教學時，應注重媒介素養教育環節的融入。例如，教師可將寫作教學或是練習的內容定為熱點事件的點評。首先，教師應尋找一個當下時事熱點新聞并為學生播放。隨后，由學生自行發揮寫下自己的觀點。最后，由學生之間相互點評寫作的內容。通過這樣的方式，學生既可以得到寫作方面的鍛煉，又能強化自身的媒介素養。