分析中職財務會計如何更有效地開展特色教學

李清靜

（南昌市第一中等專業學校，江西 南昌 330000）

一、中職財務會計特色教學的內涵

通常情況下，中職院校的教學特征主要為職業性教學與技術性教學兩種，且接受教育的群體既不是一般的本科學生，也不是普通的高中學生，所以中職院校的教學工作應兼具高中與職業教學等兩個方面的內容。因此，為了培養中職學生良好的財務管理類意識、職業判斷水平以及綜合能力，教師應做到因材施教，應用特色教學法，真正意義上實現中職教育的初衷。

特色教學法主要包含三種，一是快樂教學法，二是案例探析法，三是實踐教學法。首先，快樂教學法指的是教師使用風趣幽默的語言、直觀生動地比喻，讓學生始終處于輕松、活躍的學習狀態之中，在濃厚興趣地感染下強化課堂學習的效果。其次，案例探析法指的是教師通過對大量教學資源的篩選，選取出比較有代表性的真實案例。在進行嚴謹、細致地整理之后提供給學生，使中職學生體會各類會計事件的現實感。通過對真實案例的深入探析，不僅有助于中職學生加深對相關財務理論知識的記憶與理解，還有利于其良好分析能力與解決問題能力的培養。最后，實踐教學法指的是通過各種有效實踐活動的開展，不斷強化學生的財務操作技能與技巧，進而保證學生學以致用。中國財經出版社出版的《財務會計》是一本實用性較高的教材，所以在實際開展教學工作的過程中，教師必須要注重理論內容與實際操作的有機結合，這里也直接表明了實踐教學法的重要作用與意義。

二、我國中職院校財務會計特色教學的現狀

（一）部分教師過分注重理論知識地講解，輕視實踐內容的重要性

目前，我國多數中職院校的會計專業強調課程的完整性與系統性，造成實踐課時安排不夠合理的問題，從而導致中職財務會計的教學工作失去了原本的特色。同時，考核學生的方式較為單一和死板也是多數中職院校教學的通病。

（二）學校方面對于財務專業特色教學的認識與理解不夠

由于多數中職院校沒有給予特色教學足夠的認識，所以在相關經費的投入上也稍顯不足，尤其是在財務活動模擬實驗室方面，遠遠無法滿足仿真要求。同時，一些配套設施的滯后性，如軟件系統、硬件設備等等。同樣影響著中職院校財務專業的教學質量。此外，缺少足夠的校外實踐基地，也是影響中職學生實踐能力提升的主要因素。

（三）師資力量的匱乏

對于會計領域而言，其發展和改革的速度相對較快，尤其是一些相關制度的變更與修改更是十分頻繁，所以教師的專業能力與水平就顯得尤為突出。但是就目前我國中職院校的現狀來說，一方面，很多教師雖然從事了多年的財務理論方面的教學工作，但是知識體系并不能得到及時的更新。另一方面，很多從業經驗較少的教師，很難保證特色教學的順利實施。

三、在中職財務會計專業中有效地開展特色教學的策略

（一）中職教師應注重案例探析法的應用

案例探析法的應用重點在于培養中職學生良好的分析財務問題與解決財務問題的能力，所以如何有效地應用案例探析法則成為廣大中職教師的首要工作任務。首先，教師在進行實際教學時，尤其是在開展財務案例的分析與討論活動前，教師應保證為學生創建一個輕松活躍、自由但有序的課堂環境，以此來確保課堂教學工作的有效性。其次，教師在選擇教學案例時，需要特別注重案例的代表性與優質性，因為具有鮮明代表性的案例通常是由較多財務知識結合而成的。同時，案例探析法的應用，可以有效地激發學生的學習興趣，進而引發學生深入探究財務知識的熱情。最后，在案例的選擇上，不僅要照顧到案例的代表性，還應保證案例的內容符合我國財務會計領域的發展、適當多數企業的經營情況以及與相關法律法規相匹配。

（二）中職教師可將快樂教學法與強化記憶法融入日常教學工作之中

快樂教學法的應用，可以妥善解決傳統課堂教學氣氛較為沉悶、死板的弊端，有助于調動學生積極、主動地學習狀態，從而提高學習的效率與質量。強化記憶法的應用，如利用多媒體技術播放的圖像、影像等方式，可以加深學生對于抽象會計知識的理解與記憶。通過兩者的有效結合與應用，可以使特色教學發揮出最大的作用與效果。

（三）中職教師應增加實踐的內容與時間

財務會計學科本身具有較強實用性，所以為了保證中職學生可以充分勝任今后工作崗位需要承擔的責任，教師理應增加實踐的內容與時間，使學生掌握更多的財務操作技巧。首先，在開展課堂實踐活動時，教師可以組織仿真操作教學活動。例如，由教師提供企業的相關材料→交代基本的操作流程→由學生自行判斷企業的性質→填寫原始憑證等相關材料。其次，增加課外實踐的時間。學校應為學生提供更多、涉及更廣的企業用于實踐操作鍛煉，使其從實踐中學習更多的實用技巧。