高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐與探索

曹強

（廣東省深圳市松崗中學，廣東 深圳 518000）

一、美術課程中對學生人文素質提升的意義

對學生來說，美術課程的學習是對大千世界中美好事物認知的開始，在高中美術課程中學生不僅能了解到從歷史中沉淀下來的藝術作品，還可以通過這些藝術作品了解到當時的文化背景和歷史背景。高中美術課程在對作品的鑒賞過程中，學生需要清楚，藝術品中蘊含的人文歷史，是一件藝術品最重要的價值。學生不僅要看到畫作本身的美，還應該了解歷史環境下，作者的人生經歷和時代背景，以及同時期誕生的偉大作品，這對學生人文知識的學習和對學生自身文化底蘊的提升有重要的意義。高中美術課程的學習，在提升學生人文素質的同時，也可以激發學生的求知欲和探索欲，對學生自己人生觀、價值觀的形成，有著重要的影響。

二、高中階段美術課程存在的普遍問題

在高中階段以“語數外”課程為主的背景下，教職人員經常忽視美術課程的重要性。美術教師的素質參差不齊，缺少為學生拓展知識的能力，沒有讓學生意識到美術鑒賞能力的提升對自身人文素質提高的重要意義。美術教師在教學上更側重于學生的繪畫能力，缺少人文精神的帶入，無法引起學生重視。課程內容流于表面，不做深層次的挖掘，即使講解了作品的創作背景也難以引起學生共鳴。人文素質的培育不是一蹴而就的，需要美術教師通過長期的藝術熏陶，讓學生慢慢地提升這種素養。要把這樣人文素養的培育滲入到課堂的每一分鐘，學生有沉浸感，更好的體驗每一個藝術作品背后的意義和歷史文化。

三、如何在美術課堂上提升學生的人文素質

（一）提升教師自身素質

高中美術教師應該明確，高中階段的學生心智已經逐步成熟，開始形成自己的人生觀和價值觀。這個階段教師對學生的引導，在學生的成長過程中有著深遠意義。美術教師應該摒棄傳統觀念的束縛，認為只有主修課程對學生來說是重要的，忽視美術課程對學生成長的影響。美術教師在課堂中應該把具有深刻內涵的作品，從文化背景到作者自身經歷，再到對人類發展的意義對學生進行剖析講解，而這非常考驗教師自身素質，需要教師不斷地進修，充實自身，能夠有挖掘出作品背后意義和歷史背景的能力，進而把這些知識傳授給學生，提升學生的知識儲備量，為學生人文素養的提升做好鋪墊。

（二）利用典型作品深入挖掘內涵

面對典型作品，美術教師應該進行深入的剖析，讓學生了解到其背后蘊含的智慧。課堂中教師可以建筑為線，把亞洲、歐洲串聯在一起，比如十二世紀歐洲的代表性建筑是巴黎圣母院，那么在同一歷史時期亞洲的代表性建筑是什么？進行知識拓展，向學生展現人文歷史。在《歐洲古典建筑藝術》課程中不止有“巴黎圣母院”這樣的哥特式建筑風格，更有“古希臘”和“古羅馬”時期的建筑風格，知識含量豐富，可以看到各種思想文化的碰撞，以及歷史背景下，藝術風格不同的體現。提升學生的知識水平，培育學生的人文素養。

（三）重視學生的課堂體驗

課堂上可以利用多媒體技術，把學生帶入歷史背景。營造好氣氛，激發學生想深入探索的欲望，讓學生參與其中?？梢宰寣W生以小組的形式進行討論，把學生已知的文化背景互相交換，教師加以引導講解，使學生更快更好地理解到作品表達的內涵。利用詼諧幽默的語言吸引學生的注意力，向學生展示作品中蘊含的人文精神，讓學生沉浸在學術氛圍濃郁的課堂中，潛移默化的提升學生人文素養。

結束語

培育學生的人文素養，豐富學生的精神和內心世界，不但要依靠高中美術教師自身業務水平的不斷提升，更要求美術教師，在授課過程中以學生發展為中心。重視學生體驗，深入挖掘作品背后的含義，引導學生走進作品背后的世界。使學生理解美術鑒賞文化，掌握通過現象看本質的能力，培育學生的人文素養，促進學生的全面發展。在長期的美術課程學習過程中，幫助學生不斷探索新的世界，促使學生健全自身的人生觀價值觀，以人文素養為底蘊，走向更寬廣的世界。