數學課堂教學中問題情境創設的作用研究

王翠紅

（山西省呂梁市離石區永寧小學，山西 呂梁 033000）

一、什么是創設情景

在學生的成長過程中在接受教育的同時，還能夠發掘自身存在的缺陷并加以改正，不斷地完善自身的過程就是學生創設情景。我國隨著不斷的教育改革已經由從前的有書讀轉變為現在的讀好書，從開始的量變到后來的質變都在證明我國的教育事業已經逐漸步入佳境。鐘啟泉教授在《基于創設情景的課程發展》一文中闡述了他對于教育應該如何適應現代社會發展的看法，他指出，教育的首要問題是課堂創設情景的建立，因為教育的創設情景培育形勢越來越嚴峻，并且有關部門早已頒布了有關創設情景培育工作開展的政策方針，鼓舞老師和同學們以積極的態度面對教育發展新趨勢，并在這個過程中不斷提升自己的各項實力。

二、數學課堂教學中問題情境創設的作用研究

近年來，我國對于教學工作開展進程中課堂創設情景的建立非常重視。但是對于我國課堂創設情景的建立的教學任務依舊需要較長時間完成。我國對于創設情景教學方面研究時間較短，但西方國家對于創設情景教學的研究已經形成了一個較為完整的體系，并且已經將創設情景教學模式應用于教學實踐當中，成為教學和新發展理念了。所以，在我國新課改過程中，要將促進教育改革作為我國教學發展的根本目標。所以，在進行數學教育改革的過程中，課堂教學模式改革理念的形成和發展是極為重要的，它的發展對于數學改革的影響極大。

三、數學課堂教學中問題情境創設的作用發揮障礙研究

根據目前教師教學現狀分析，有很大一部分的數學老師對于課堂情景創設是非常重視的，但是由于對創設情景教學法理解得不夠透徹以及不清楚具體的培養范式，造成課堂開展成果不盡如人意。就目前看來老師對于創設情景教學法的認知是非常片面的，傳統教學觀念對老師們的影響根深蒂固，老師們在一時之間很難改變自己的教學模式，創新自己的教學思維和方式，灌輸式教學仍為數學授課的主要模式。由于老師們無法跟上時代步伐不斷更新創造自身的教育觀念，導致自身授課模式與創設情景培育不兼容，這就嚴重阻礙了數學創設情景的發展和創新。

從目前的教育模式來看，課堂創設情景的教學模式建立依舊要依賴學校和老師的教導，作為課堂的引導者和知識的教授者，老師對于創設情景教學法的不了解和不探索勢必會直接影響到對于學生的培養以及我國教學的改革進程。

四、數學課堂教學中問題情境創設的作用發揮研究

緊跟教育改革，改進課堂情景創設方式，在小學數學的教學過程中課堂情景創設發揮著至關重要的作用。首先，老師們可以通過情景創設得知學生們現在的學習情況如何，檢驗學生的知識掌握水平。其次，老師可以通過情景創設得到關于授課內容的回應，從而對自身的授課方式進行優化調整。在傳統的教學模式中，多采用通過試卷檢測的方式開展教學，試卷檢測的方式更加注重的是學生們基礎理論知識的掌握情況，嚴重地忽略了對于學生綜合能力的評價和指導，影響了數學教學工作開展的精準程度和主觀程度。并且數學授課過程中為老師和同學們施加了非常大的壓力。由于想讓學生們在考試中取得一個良好的成績，老師們就會在上課時更加注重對于理論知識的教學，忽視了其他的影響因素。而學生們更加將對自己在數學課的要求設定為取得較高的試卷成績。很明顯傳統的教學方式，只注重對于學生們理論知識的培養從而忽視了其他方面，我國新課改革對于小學數學授課提出了新的要求，制定了新的目標。傳統的教學方法已近無法吸引同學們對于數學學習的興趣了，從而無法完成老師既定的教學目標，而情景教學方法的出現就很好地解決了這一問題。所謂的情景教學，就是指老師利用外界環境和工具，實現和學生心境共鳴的教學方法，比如說生活情景再現、角色表演和實物演示等等情景和氛圍的創造，使學生能夠將情緒融入到所講授的內容當中去，使同學們能夠切實地感受到文章所表達的真實情感。根據文章不同，創建不同情景，引導學生深入學習，讓學生充分地體會到語文的魅力所在。緊跟教育改革，改進課堂情景創設方式，側重于學生的邏輯思維能力，則可以實現小學教學質量的進一步提升。

比如，數學“對話能力”問題是一種綜合能力，這種能力能夠有效幫助學生處理在數學實際學習中產生的問題。所以，老師不可以單純采用灌輸式教學，而是注重對于情景的創建。通過實際生活中的聯系讓同學們對于數學產生更多的思考。例如這道題：

品牌牛奶專營店銷售一款牛奶，售價是在進價的基礎上加價a%出售，每月的銷售額可以達到9.6 萬元，但每月需支出2.45 萬元的固定費用及進價的2.5%的其他費用.如果該款牛奶每月所獲的利潤要達到1 萬元，那么a的值是多少？

這道題將函數知識融入生活當中，讓同學們產生代入感，這樣就會調動大家的學習數學的積極性。

結束語：綜上所述，創設情景在小學教學中的地位極其重要。但想要培育好數學的創設情景就需要老師不斷提升自己的教學實力。創設情景的培育不僅是時代的要求，更是促進學生發展的實際要求。