幼兒園水墨畫教學(xué)新策略探析

潘淑霞

（甘肅省臨洮縣洮陽鎮(zhèn)幼兒園，甘肅 定西 730500）

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，喚醒幼兒繪畫的學(xué)習(xí)興趣

諸如，創(chuàng)設(shè)古樸典雅的水墨環(huán)境，在班級內(nèi)部開設(shè)水墨角，展示名家水墨畫、文房四寶和書法作品等，也可以擺放印有水墨畫的陶瓷和工具，創(chuàng)設(shè)更具意蘊的水墨環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，可以帶給幼兒潛移默化的熏陶和影響，逐漸投身于其中，自行嘗試舞墨、玩色，享受其中的樂趣。

二、聯(lián)系實際生活，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

不同區(qū)域有著不同的文化特色和風(fēng)俗習(xí)慣，可以通過對區(qū)域文化資源的收集和整理，引入到幼兒園水墨畫教學(xué)中，提供豐富的教學(xué)素材。由于幼兒的性格胡活潑、好動，教師可以創(chuàng)設(shè)水墨畫情境，確定主題內(nèi)容，鼓勵幼兒去大膽夸張的創(chuàng)作，聯(lián)想和想象，去構(gòu)思、去創(chuàng)作，嘗試著運用所見所感和生活經(jīng)驗去加深對景觀的認(rèn)識。藝術(shù)來源于生活，幼兒教師可以聯(lián)系實際生活，帶領(lǐng)幼兒去觀察生活和體驗生活，用于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。如，洪澤是自古以來的魚米之鄉(xiāng)，有著更具特色的大湖文化，對于當(dāng)?shù)氐挠變簣@，教師可以帶領(lǐng)幼兒去觀察本地的文化特色和風(fēng)俗習(xí)慣，在感受文化熏陶同時加深對洪澤湖的了解認(rèn)知。可以組織幼兒去洪澤湖欣賞風(fēng)光美景，參加游樂項目。也可以讓家長在課下多帶領(lǐng)孩子去戶外實踐，組織親子活動，有助于激發(fā)幼兒審美情趣，嘗試著運用水墨畫形式將身邊的景物和人物更清勾勒出來，具體內(nèi)容抽象畫。通常為種方式，不僅可以契合幼兒童真特性，陶冶情操，還可以起到弘揚優(yōu)秀本土文化的作用。

三、優(yōu)化水墨畫表現(xiàn)手法，提升游戲效果

一方面，為了提升水墨畫教學(xué)有效性，應(yīng)該積極推動表現(xiàn)手法創(chuàng)新和豐富。嘗試著選擇拓印法和噴畫法德國，鼓勵幼兒隨心所欲，選擇自己喜歡的工具水墨作畫。對于中大班孩子，可以選擇吹畫法、潑墨法和暈染法來繪畫，在教師鼓勵下盡可能繪制不同的點線面結(jié)合形式，嘗試著運用自己的筆觸來表達(dá)情感，或描繪實物。如，可以毛筆平攤下來繪制礁石，立起來可以畫山峰。大班孩子可以使用暈染法來繪畫，調(diào)配好墨水和食用油比例，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，滴在清水中，形成各種各樣的形狀，最后暈染在宣紙上適當(dāng)?shù)男揎椇驼{(diào)整。此外，可以使用留白形式，具有更強的透氣效果，也便于幼兒更大空間的發(fā)揮和想象。在繪畫過程中，切身感受水墨和毛筆的神奇所在，享受活動中的樂趣，千奇百怪的形狀可以更有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，享受水墨畫創(chuàng)作的樂趣所在。

另一方面，通過組織游戲形式來提升水墨畫表現(xiàn)效果。根據(jù)實際教學(xué)需要，把握主題內(nèi)容來設(shè)計多樣化的游戲形式，契合幼兒的游戲興趣特點，在游戲中享受樂趣，積累水墨畫經(jīng)驗，對于幼兒創(chuàng)造力和表現(xiàn)力培養(yǎng)有著積極作用。如，《萬壽奇石》中，可以選擇潑墨游戲來激發(fā)幼兒興趣，畫出懸崖，通過濃墨來呈現(xiàn)形式多樣的石頭，然后使用另一只干凈的毛筆蘸清水在墨線中行走，借助不同量的水分，可以形成多樣化的紋理效果。幼兒在創(chuàng)作過程中，與其他人相互交流和溝通，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和獲得的樂趣，會產(chǎn)生意猶未盡的感覺，為后續(xù)的水墨畫學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

總而言之，幼兒園水墨畫教學(xué)是幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的有效途徑，有助于幼兒在水墨畫創(chuàng)作過程中保持持久的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒審美情趣，在加深水墨畫認(rèn)知和理解同時，切實提升水墨畫教學(xué)有效性。長此以往，便于幼兒創(chuàng)造意識的有效培養(yǎng)，推動水墨畫教學(xué)高層次發(fā)展。