高中數學教學中培養學生創新思維的有效路徑分析

陳明玉

（江西省南昌市新建二中，江西 南昌 330000）

一、傳統教育中高中數學課堂的局限性

在過去的幾十年中，我們國家的思想，經濟和教育都處于一個比較落后的時期，因此對于孩子的教育來講，也有一定的局限性。其實這從另一個角度也反映了我們的國家在不斷地進步，同時我們的教育水平也在不斷地提升。在傳統的高中教學中，我們都知道老師和課堂永遠都占據著最重要的位置，他們具有絕對的權威性在老師看來，課本就是真理，學生應該無條件地去服從，而不應該去反抗，提出意見，但是說實話，這其實是一種錯誤的觀點。因為對于課堂來講，老師只是一個引路人的作用，學生才應該是這個課堂的主題，任何內容都應該圍繞著學生這個來進行才對。長期以往這樣下來就會讓學生喪失了一定的主觀積極性，不愿意去思考，因為在很多情況下老師并沒有給學生提供很大的思考空間，他們沒有施展自己能力的機會。慢慢地，學生就會變得麻木，只是被動地去接受老師所講的內容，并不會去深層次的思考這個問題背后的一些可能性。這對于他們的創新思維的培養，有很大的阻礙，這對于他們來講是十分不利的，我們應該去改變這種情況，所以，這也體現了傳統教育的一些局限性。

二、現代高中數學課堂對于創新思維的培養

（一）現代高中教育對于創新思維的看重

現在隨著我們國家教育理念的不斷提升，對于高中教育的觀念也發生了一定的改變，現在已經不會像從前一樣，對學生進行填鴨式教育，限制他們的能力。而是側重于對學生的創新理念培養，讓他們在學會一個問題的同時，能夠舉一反三，從這個問題聯想到別的東西。因為我們想要培養的是我們國家的人才，而不是一群只懂得做試卷上的考題的考試機器，并不是說分數不重要，只是比起一個好的成績，好的分數，我們更想要看到的是學生在學習的過程中學到了一些能力。并且取得了一定的進步，能夠把學習過程中，所學到的東西應用到我們的日常生活中。在現在的高中數學的課堂中，我們不會對學生有太大的限制，鼓勵他們去創新，去思考，從簡單的一個問題，能夠聯想到別的方面，學會創新就等于擁有了很多。

（二）高中數學課堂如何培養創新思維

在課堂中，老師并不是課堂的最中心的主體，老師只是一個引路人，他們只負責傳授最基礎的一些知識，教導我們的學生在面對一道數學題時，應該如何去思考。首先我們應該進行審題，找出提干中的關鍵詞，并且應該搞明白出題人的意圖，以及他們想要做什么，考的是我們在哪方面的能力。有了最基礎的一些判斷我們就不至于不知道應該去做些什么，也不知道如何去下手了，下一步就是看我們的理解了，找到一個方法去攻克解決它。雖然相比較語文而言，數學題目的答案是固定的，但是他的解題思路，確實活躍不同的人可能會有不同的解題方法，因為他們對于這道題目本身，有著不同的理解，而老師培養的就是他們這個思考的能力，去創新不拘泥于固定的一種形式。

三、強調培養高中數學創新思維的重要性

在引入新概念時,把相關的舊概念聯系起來,確立信任學生的觀念,大膽放手讓學生把某種情境用數學方法加以表征；在形成概念時,留給學生充足的思維空間,多角度、全方位地提出有價值的問題,讓學生思考；指導學生自主地建構新概念.在辨識概念時,鼓勵學生質疑。從學生的角度看,學貴有疑是學習進步的標志,也是創新的開始，既然我們強調了創新思維的重要性，那么就一定有它的道理。高中教育這個階段是十分重要的，因為對于我們的學生而言，這相當于是他們的啟蒙教育階段，在這個時候，他們所學到的東西，在未來很長一段時間內都會運用得到。在高中數學講解過程中，對數學概念和數學理論知識進行高效的講解非常重要，如果學生不能對數學概念和數學理論有良好的認知和理解，那么學生在解題過程中，必然會陷入千頭萬緒的模式，從而使數學解題無法得到很好地完成。因此，教師必須要對數學知識的講解非常地重視，進而使學生在解題過程中，不會遭遇到千頭萬緒的境地，使學生的數學題解題之路，能夠實現暢通無阻的狀態，增強學生學習數學的信心，所以比起只是讓他們單純的學到一些知識，取得一個好成績，我們更側重于去培養他們的能力，讓他們在成為一個好學生的同時，在社會上也能是一個優秀的人士。培養他們的創新能力，讓他們在思考問題的時候，不至于很片面，比較多面性，這樣的話對他們是很有好處的。所以，現在的高中教育很有意義，比起簡單的輸入給他們知識，更重要的是培養了他們的能力。

結束語：現在這個社會，對于人才的要求越來越高，競爭力也越來越強，所以我們要從高中教育這個階段就開始，對我們的未來的人才進行教育，培養他們的能力。而數學這門學科，最能考驗人的能力，讓他們在學習的過程中努力鍛煉自己的創新思維，認真思考問題。學會創新，懂得變動，這樣的他們，未來無論在哪個領域都會發光發亮的。