思政教育對00 后大學生價值觀構建的路徑分析

韓旭 佟訓樂 王珺

（1.吉林大學地球科學學院，吉林 長春 130000 2.吉林大學馬克思主義學院，吉林 長春 130000）

高校思想政治教育中的教學核心就是幫助大學生構建正確的價值觀。現階段，由于00 后大學生容易受各種外界因素和物質的誘惑，難以抵御多元文化的沖擊，有很多00 后大學生的價值觀已經出現了扭曲。因此，幫助00后大學生樹立正確的價值觀成為了目前高校思想政治教育的主要任務之一。

一、00 后大學生特點

隨著社會經濟的發展，我國的各個領域都發生了很多改變，高等教育也受到外界因素的干擾，思政教育也面臨著嚴峻的挑戰，這將直接對大學生價值觀的形成造成影響。由于時代環境的變化與生活方式的不同，00 后大學生群體的特點主要表現在以下幾個方面：一是積極向上、思想活躍、勇于創新實踐。視野與見識都十分開闊，能夠熟練利用微信、微博等新媒體途徑來獲取所需信息。性格也呈現多元化特征，且價值觀受到多元文化影響，對事物的接受度較高。二是個人主義表現力較強，合作意識有待提升，辨別是非能力、心理抗壓能力較差。對互聯網的依賴嚴重，受到不良網絡思想的影響，尚未形成正確的價值觀。

二、高校思想政治教育中00 后大學生價值觀構建的重要性

通過思想政治教育能夠幫助00 后大學生提升自身的理性思維，并樹立正確的價值觀念。00 后大學生價值觀形成并不是保持不變的，受外在條件和主觀心理因素的影響，尤其是在互聯網環境下多元文化的沖擊使得00 后大學生價值觀面臨嚴峻的考驗。教師應該針對00 后大學生的特點來及時的改進教學手段，創新教學方式，幫助00 后大學生建立正確的價值觀。

三、思想政治教育下00 后大學生價值觀的構建

（一）利用思政理論教育構建00 后大學生價值觀

當前00 后大學生對思想政治理論的重視程度依然較低，會影響思想政治教育價值觀的培養。因此，在思政課堂中教師要重點開展馬克思主義理論教育工作，尤其是在“思想道德修養與法律基礎”課程中明確馬克思主義的世界觀、價值觀、人生觀、法治觀以及道德觀。結合00 后大學生日常生活，用馬克思主義理論指導00 后大學生學習生活，解決00 后大學生成長中的困擾；用馬克思主義理論分析社會熱點問題，引導00 后大學生正確看到客觀事實，從辯證的角度分析處理問題。通過豐富的馬克思主義理論教育來幫助00 后大學生建立正確的價值觀。

（二）利用思政實踐教育構建00 后大學生價值觀

在實際教學中，只有將思想政治教育和00 后大學生的價值觀進行充分結合才能推動00 后大學生實現全面發展。教師在思想政治教育課堂上要針對00 后大學生的實際情況來制定個性化的教學計劃。如在思想政治實踐教學中，教師組織00 后大學生積極開展社會實踐。社會實踐是幫助00 后大學生樹立正確價值觀的重要途徑，有助于00后大學生了解社會情況、鍛煉技能。思政教師要積極引導00 后大學生走出校門，深入社會，并建立社會實踐學分制度，幫助00 后大學生梳理正確的價值觀。進社區、進企業、進老人院，開展一系列志愿活動與社會服務，讓00 后大學生在豐富多彩的社會實踐中接受價值觀教育，增長見識與才能，培養樂于奉獻的精神。

（三）利用新媒體思政教育構建00 后大學生價值觀

現代社會化環境下高校思想政治教學要充分利用互聯網、新媒體等教學工具，通過運用吸引00 后大學生注意力的方式來構建其正確的價值觀。如教師可以通過申請微信公眾號與大學生實時溝通與交流。定時發布思想政治教育課前預備、最新實時資訊、組織主題活動等信息來激發00 后大學生的興趣，提升公眾號活躍度，讓學生在課余時間也能接受思想政治教育。還可通過二維碼來共享思想政治課程，以便00 后大學生在課后能夠進行在線學習。這種通過新媒體載體的形式能夠有效拓展思政教育的范圍，強化00 后大學生價值觀構建的實效性。

四、結束語

總而言之，高校思想政治教育課程既是基礎學科，還是能夠幫助00 后大學生形成正確的價值觀的重要課程。00 后大學生綜合素質的培養與國家繁榮發展與社會經濟進步有著密切聯系。教師在進行思想政治教育的教學時更要注重00 后大學生價值觀的樹立，幫助學生通過完善價值觀，更好的投入到生活、學習以及日后的工作中。只有進行持續的正確引導才能培養出推動國家和企業發展的新生力量，從而加強我國民族凝聚力，為實現我國繁榮富強打下堅實的基礎。