淺談高中語文訓練案的使用技巧

劉雪

（遼寧省盤錦市盤山縣高級中學，遼寧 盤錦 124000）

相比傳統的教學模式，課案導學模式可以更為有效的體現學生的主體地位，在這一教學模式主宰的課堂教學過程中，教師可以利用導學案引導學生的學習，帶動他們通過自主學習，合作探究，練習鞏固充分發揮其學習的積極性和主動性，在達成學習目標的同時，學生的學習能力也可以得到有效的發展。具體說來，課案導學教學模式在高中語文教學中應用有以下幾個方面的優勢：首先，這一教學模式使學生的自主性學習具有較強的目標性，為學生規劃了一條自主學習的有效途徑；其次，預習案為學生提供了充足的學習資料，探究案以問題引領學生開展對教學內容的有效探究，訓練案通過切實可行的訓練內容，保障了學生的自主學習效果。據此，本文對導學案中的訓練案使用進行了探究，發表一些個人的見解。

一、確定內容，有效設計

在高中語文教學過程中，導學案的應用一般以以下形式開展：在每節課學習新課之前，教師會為學生發放與本節課教學內容相關的導學案。一般來說，導學案由預習案，探究案，以及訓練案三部分組成。這三部分當中，預習案的內容不會占用學生的課上時間，探究案和訓練案這兩部分可以在課上完成。教師要想保障導學案在教學過程中發揮有效作用，首先要做的一件事兒，就是確定導學案的內容，并結合教學需要對導學案進行有效設計。下面我們以訓練案為例，簡要說明一下導學案的設計過程。

其一，教師要對以前所講授的教學內容進行回顧，將與當前教學內容相關的內容選擇出來，然后做一個取舍，保留其中可以應用到當前教學中的相關內容。

其二，教師要注意選擇訓練案的呈現方式，可以以思維導圖的方式進行呈現，也可以以知識樹的方式進行呈現。而訓練案最常見的呈現方式，應當是在對重點、難點、疑點進行點撥的基礎上，精選一些與教學內容相關的例題。例題只有題目，不給答案，目的是通過學生的合作研討和教師的適當點撥，訓練學生的審題能力，形成解題思路，總結規律和技巧，達到解答的規范性，重在培養方法。對每個類型題，都應該通過學生的合作探究進行思路或知識上的歸結。

二、完善能力，拓展思路

在為學生設計訓練案時，需要教師自身不斷更新自己的知識儲備，以備在訓練案當中為學生提供更多新鮮的訓練資源和訓練方式。以上這些，都需要教師在教學過程中不斷完善自身的教學能力，爭取可以在更為宏觀的角度上把握教材，切實幫助學生設計出有效的訓練案。除此之外，教師還需要拓展自己的教學思路，從訓練案的內容選擇方面，以及順序的編排方面，和題量的多少方面做出相應判斷。因此，教師在平時的學習和工作過程中，還要注意閱讀參考書以外的其他書籍，一方面提升自己的文化素養，另外一方面可以將書籍當中的相關知識用于完善自己的訓練案設計。例如，在講《紅樓夢》時，教師將人物關系圖放入學案中，以促進學生能夠直觀地了解作品中的人物關系，這就要考驗教師的能力，能否用簡短的語言生動地將大致情節講給學生，進而引起學生的閱讀興趣。教師的教學能力與學生的知識水平應成正比例關系，以教促學、共同進步。

三、逐層遞進，保障效果

對于高中語文教學來說，訓練案的設計應當以問題為主，再經過前期的預習案以及探究案導學之后，學生會對教學內容有一個有效的掌握，這時，教師需要通過訓練案，為學生安排層層遞進的訓練內容。在問題的設計上，教師可以采用閱讀理解的形式，通過與教學內容相關的閱讀理解訓練，借此來鞏固學生對于相關教學內容的理解，訓練學生利用所學內容解決語文問題的能力。之所以要進行層層遞進的設計，一方面是為了保障訓練案做訓練內容的全面性，另一方面也可以使不同層次的學生感受到學習過程當中所產生的成就感。

比如針對閱讀篇目《漁夫》訓練案可以這樣設計課堂上探討的問題：（1）本文塑造了屈原怎樣的形象？試結合文中的相關語句來回答。（2）除了塑造屈原的形象外，還塑造了漁夫的形象，試著探討塑造漁夫形象的意圖。（3）寫一段文字表明你對屈原之死的看法，不少于80 字。這樣設計的問題是有層次的，每個問題解決了不同的教學目標，前兩個問題的解決需要學生深入文本閱讀，也解決了本課的教學重難點，最后一個問題的設置比較開放，能夠考察學生的表達能力。

總之，在高中語文教學過程中應用課案導學作為一種教學模式，一方面可以有效激發學生的學習熱情，另一方面還可以使學生的語文能力在訓練過程中得到不同程度的發展，這對于不同層次的學生而言，不失為一種非常好的學習模式。因此，在平時的教育教學中，我們可以將其作為一個研討主題，開展更為深入的探究與實踐。