基于“課程思政”理念下高校課程教學改革探索

樊非

（廣州工程技術職業學院財經與管理系，廣東 廣州 510098）

一、在專業課堂中貫徹課程思政的重要理念

課程思政是要在課堂育人里突出課程教育，是對過去教學實踐中存在的重知識、輕德育的現象的反思。是在各類各門課程中始終貫穿以思想價值引領為主線而進行的課堂教學。習總書記多次強調對學生進行德育教育，加強并改善德育教育是學校的重大課程，是涉及到培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人的根本問題。這樣的課程體現了一個理念，那就是思想政治教育與教學各步驟融合到一起，化作課堂的有機組成部分，從而真正落實和實踐“課程思政”的理念要求。要貫徹人力資源管理專業的課程思政，必須結合專業特色來進行。本專業重于商科實踐探索的特色，在實踐領域要求學生多想多做，將實際經驗融入專業課堂中。而課程思政的理念，要求我們要更多更準確將思政內容與實踐相結合。做到實踐中結合國家特色，理論里貫徹思政要求。例如，績效管理課程，將思政內容與績效管理聯系在一起，就是政企結合，將員工思政的素質內涵納入評價體系，并在考核中結合思政要求，做到思政與績效管理一體化。這樣的專業教學思路和思政特色融合，才符合新時代的新要求。教師如何將課程思政的理念銘記于心。

學校的教學重在教師自身的素養的培養和提升，只有教師從內心認識到思政的重要性，并自覺融入課堂教學內容，才能做到課程思政，對學生起到教化作用。首先，教師應當時刻學習，具有深厚的家國情懷。在當今國際局勢相對復雜的形勢下，黨和國家比以往任何時候都需要具有家國情懷的國家優秀教師。其次，從知識結構來看，高校教師要時刻做到自身思政素養的培養和提升。對于課堂思政，教師要時刻銘記于心，潤物細無聲地轉化到對學生的教育當中。最后，教師要做到言傳身教相融合的典范。“學高為師，身正為范”，老師對學生的教育要課上課下相一致，不僅在于課上怎么說，更在于課下怎么做。我們可以課下和學生溝通交流的時候，時刻保持優秀示范作用，用自己的行動和感染力影響學生，做到成為學生自覺模仿的模范者。

二、結合專業，在人力資源管理特色課中融入思政內容

專業課程如何融入思政的內容，這是我們十分關心的話題。人力資源管理專業的課程，首先思政內容不能灌輸、不能空洞、不應遠離專業課程內容。要結合專業，結合學生情況，結合思政要求。不應該割裂專業內容，而是要巧妙地融合，做到管理思政的要求，在課堂里可以盡量讓學生討論，如何將管理和思政融合在一起，做到思政管理一體化。教師也容易在課堂中將專業與思政融入不夠，如何將專業特色結合思政內容的教學，是當務之急。比如專業英語課堂教學，不能過于功利地將英語作為一個語言工具，而是要深入英語文化背景當中去，將文化的承載與思政的內涵有機結合，通過英語文化課程，將思政潤物細無聲地傳授給學生。

三、雙創課程理念的建構，建立符合愛國主義情懷的人力資源管理專業

首先，思政課堂要和雙創理念相結合。創新創業是人力資源管理專業對學生的培養路徑和專業方向要求，在思政課堂我們要使學生了解創新創業的內涵要求，并且，結合思政的要求，可以將創新創業提到一個新高度，將思想政治教育中的集體主義精神和“雙創”教育的團隊協作精神同向而行。

其次，建設全方位思政雙創課程理念。建設雙創教育與思想政治教育教學模式互補。在雙創理念下，課程應不斷進行改革創新。應用型高職院校，應該具備職業精神，工匠精神，為社會提供高技能人才。因此，對于應用型的職業理念發展來看，工匠精神的弘揚是思政課堂與雙創教學模式的有效結合點，我們可以以大思政課程理念結合雙創的教學，培養具有工匠精神的新時代高職專業學生。無論是思政課堂的方向，還是雙創教學模式的要求，工匠精神的倡導是對兩方面的結合要求，更是培養未來家國情懷的優秀畢業生的渠道。

最后，對于雙創校企合作的理念應該予以貫徹到課堂，可以開設校企合作的雙創教學課堂，將企業的思路引進來，讓學生的實踐走出去，在校企合作辦學的理念下，培養高素質適應新時代創新創業要求的應用型人才。擁有大思政格局，提高專業業務水平，學生在大學期間就能將學到的專業技術應用到各大企業實踐工作中去，學以致用，理論與實踐相結合，真正做到能夠適合新時代新發展的國情和要求，結合企業用人實際情況，為未來適應國情符合雙創專業要求的人才提供培養渠道。

提倡思政貫徹精神，發揮專業素質要求，為今后培養出祖國需要的專業技術人才做好第一渠道的培養理念，思政與專業相伴相隨，思政課堂一體化，雙創教育理念貫徹去。為真正做到符合時代和專業要求的課程思政的思路做準備，不忘初心、牢記使命；不斷前進、精益求精；能工巧匠；思路創意。勇于探索，為雙創課程教學改革提供理念支撐；不負韶華，為今后的專業技術人才的培養做出有力的貢獻。