信息化手段在高校健美操教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

（唐山學(xué)院，河北 唐山 063000）

引言:就目前來看，高校對于信息化手段的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)在多媒體上，這樣并不能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高提供幫助。本文就信息化手段在高校健美操課程前、課程中的應(yīng)用做出了簡單探析，以求能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供借鑒作用。

一、普通高等健美操教學(xué)現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，人們的審美觀念也發(fā)生了很大的改變。并且社會的思想發(fā)展速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了學(xué)校教育階段的發(fā)展速度，這在學(xué)校教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)就是，校園學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于社會的發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校教育主要是面對于90后的新時代，他們出生在一個社會快速發(fā)展的背景下，因此他們更喜歡一些新奇怪異的事物，同時這一部分學(xué)生的事物認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)也有了很大的變化。

（一）人群觀念的變化

在社會人群當(dāng)中，健美操是一個非常具有特色的運(yùn)動，并且在當(dāng)前我國社會中健美操運(yùn)動已經(jīng)成為了一項(xiàng)全民運(yùn)動，在人們?nèi)粘Ｉ钸\(yùn)動中，具有很重要的地位。但是，在目前高等院校健美操教育教學(xué)過程中卻面臨著非常尷尬的局面，也就是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)健美操，這主要是由于高等院校的教學(xué)對象和社會人群的心理特征等方面是不同的，高等院校教育教學(xué)的對象是20多歲朝氣蓬勃的年輕人，他們更加偏愛于一些激烈碰撞的舞蹈或者是運(yùn)動。這也就是在當(dāng)前的高等院校健美操教育教學(xué)過程中，由于健美操本身的特點(diǎn)，以及學(xué)生觀念的變化，從而使得健美操教學(xué)課程的開展具有一定的難度，面臨著巨大的考驗(yàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

對于當(dāng)前大部分的普通高校健美操課程教學(xué)，都是根據(jù)國家體育總局頒布的《標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，然后在這個標(biāo)準(zhǔn)上做出一定的改進(jìn)，雖然高校對于健美操課程教學(xué)有了一定的改進(jìn)，但是更新的速度是比較緩慢的，創(chuàng)新性也不夠。如果教師在教育教學(xué)過程中能夠運(yùn)用健美操塑造身體、動作優(yōu)美等的特點(diǎn)，那么必然會引起學(xué)生更多的關(guān)注，會吸引更多的學(xué)生參與到健美操課程教學(xué)中來，但是由于健美操運(yùn)動有的難度比較大，不適合高等院校的教學(xué)內(nèi)容，這也就使得高等院校健美操課程教師應(yīng)該不斷的改變鍛煉意識，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識，從而為學(xué)生積極的投入到健美操課程教學(xué)課堂中來奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

對于高等院校的學(xué)生來說，其理解、接受知識的能力都是比較強(qiáng)的，同時高等院校作為學(xué)生接受教育的最后階段。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有很大的轉(zhuǎn)變，從當(dāng)前高等院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，無論是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)還是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣等一些現(xiàn)實(shí)情況都與高等院校體育教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，這也就使得健美操體育教學(xué)過程中教師不僅需要滿足相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，同時也需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生自身的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，使得學(xué)生能夠真正的愛上健美操運(yùn)動。

二、優(yōu)化措施分析

（一）用心制作多媒體課件，充實(shí)健美操教學(xué)資源

健美操教學(xué)包含基礎(chǔ)技能、技術(shù)訓(xùn)練、裁判訓(xùn)練等等，以往的教學(xué)模式僅僅能夠在課堂中開展，由教師為學(xué)生講解相應(yīng)的知識內(nèi)容。由于每節(jié)課程的時間都是固定的，因此往往無法在規(guī)定的時間內(nèi)滿足學(xué)生技能、興趣、知識等多方面的需要。介于此，教師有必要充分應(yīng)用信息技術(shù)，將健美操的動作進(jìn)行分解處理，而后還可以借助于文字或者語言等形式來將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為微課；同時也可以利用Flash或者多媒體來將枯燥單一的裁判訓(xùn)練知識轉(zhuǎn)變成為充實(shí)豐富的動畫，并將其呈現(xiàn)于課堂之中，發(fā)布到相應(yīng)的校園公眾號上，以保證學(xué)生能夠在課余時間學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（二）提高大學(xué)生的健康水平

健美操教學(xué)在高校中之所以得到這么高的重視是在于健美操教學(xué)具有著重大的意義，健美操體現(xiàn)著一種健康美的理念，這是一種積極向上的理念，同時也是一種向上的時代意識，在這之后，有研究表明，通過健美操的鍛煉能夠很好的發(fā)揮健康美的觀念，讓大學(xué)生充分感受這種意識，并且同時能夠更好的發(fā)揮他們的身體的狀態(tài)，具有健康美的人，他們具有很高的自信心，而且有了很高的自信心之后還能夠輕松的處理生活中的一些困難的處境，輕松的開展復(fù)雜的工作，而且能夠更加美好的生活，而且還會為自己增加更多閑暇的時間來參加更多的課外活動，而且能夠更好的處理突發(fā)的事件，通過健美操的鍛煉還能夠加強(qiáng)對于大學(xué)生力量的訓(xùn)練，使他們的肌肉增多，從而還能夠彌補(bǔ)他們自身體型的缺陷，消除他們自身的多余的脂肪，讓他們能夠擁有更加完美的體型姿態(tài)。

（三）引導(dǎo)課前學(xué)習(xí)理論知識

在開展理論教學(xué)的過程中，教師優(yōu)先于云平臺之中設(shè)置理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時要求學(xué)生按照個人或者小組的形式來對完成教師預(yù)留的任務(wù)，同時在云平臺之中上傳自己的作業(yè)結(jié)果。在學(xué)習(xí)理論知識的時候，教師可以為學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組。小組合作完成理論知識的學(xué)習(xí)能夠全方位地加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，與此同時學(xué)生群體之間還能夠互相幫助，達(dá)成充分地合作溝通。在課程開始之前，教師可以充分動用云平臺來引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，審閱學(xué)生或者小組所提交的作業(yè)的合格程度。根據(jù)現(xiàn)有的信息化平臺，來講課程教學(xué)知識做出有機(jī)分割，為學(xué)生安排部分于課下學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠擁有充足的時間進(jìn)行自學(xué)，盡最大可能降低課程教學(xué)時間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況來反復(fù)學(xué)習(xí)理論知識內(nèi)容，深度培養(yǎng)學(xué)生的知識水準(zhǔn)。

結(jié)語

在現(xiàn)代的高等學(xué)校健美操教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，可以促進(jìn)高等學(xué)校健美操教學(xué)的發(fā)展。高校教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，為高校學(xué)生創(chuàng)建良好的健美操學(xué)習(xí)氛圍，全方位地深化學(xué)生對于健美操知識的了解，只有這樣才能不斷提高健美操課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為學(xué)生成長提供源源不斷的推進(jìn)作用。