中學生非正式群體成因分析及德育管理

江海

（九江一中八里湖校區，江西 九江 332000）

所謂正式群體就是學校、班級、教師、學生都認可的，為了完成班級任務而產生的群體，比如說班委會、團支部等群體形式。所謂非正式群體就是學生在學校生活中自發形成的，未經過學校和班級承認或批準而形成的群體，非正式群體的存在是基于學生交往的需要。

在學校里，學生的“非正式群體”多數存在于班級之內，但也有少數跨班級、年級，甚至跨校活動現象。社會心理學認為群體對個體行為有著復雜的影響，這種影響表現在對個體的心理和行為上，同時作為群體共同的心理、行為表現出來。

個體在群體中的行為表現與個體單獨存在時有著一些差異，會產生一些新的行為心理特征，這些新的行為心理特征會影響個體行為，并影響到班集體建設的發展。

一、學生中非正式群體成因分析

（一）主觀上非正式群體的成因

人的大部分需要在其群體的相互理解中才能得到滿足。有時候非正式群體成員的評價對學生產生的影響遠遠大于教師或者是父母，因此，如果我們沒有對非正式群體成員做好積極地引導就會對群體成員產生極大的危害，而且也會影響到整個班級的健康發展。相反，如果我們加強對非正式群體的研究，積極引導和利用非正式群體，就會極大地促進學生健康成長、認真學習。對于非正式群體的研究首先應該著眼于初中生的心理，這里主要從以下三個方面來探討初中班級非正式群體心理成因。

1.自我意識的覺醒

自我價值觀念的萌生，獨立人格的初步形成初中階段是一個人在身體和心理兩方面都發生重大變化的時期。初中生的自我意識越來越強烈，他們的自我表現欲越來越強烈，如果教師或家長做好積極的引導會對他們整個人生的發展具有積極的影響但是如果引導不好，學生表現的欲望被壓抑或者受到別人的嘲諷，那么他們很可能會走向另外個極端，通過消極或十分版逆的方式引起別人的注意或者會故意違反紀律，破壞他人良好的學習環境。

2.共同的思想、志趣、愛好

首先是思想方面： 學生到了初中階段，世界觀、人生觀、價值觀開始變得清晰起來，他們已經初步形成了自己的思想觀念。這樣就會使得他們愿意與自己思想觀念一致的同學做朋友這樣他們彼此就會找到精神上的寄托和交流。這也就是我們通常所說的物以類聚，人以群分。”其次是愛好方面： 共同的興趣愛好會使一部分學生接觸得更加密切，而且會使他們緊緊地吸引在一起。最后是性格方面： 一般非正式群體成員的性格會有許多共同點。

3.模仿、崇拜、暗示等下意識心理

初中生的生活閱歷還相當淺，對于一些事情缺乏正確的判斷力。初中生特別容易接受新事物，而且接受起來會很盲目，缺少判斷性。比如說，在電影或者電視劇中出現的非正式群體，某些學生會認為很有意思，然后就會模仿那些非正式群體，拉幫結伙形成自己的非正式群體針對非正式群體所采取的

二、非正式群體的德育管理工作

在調查學生非正式群體過程中，主要包括：學生中存在哪些類型的非正式群體各類型群體有幾個？每個群體中都有哪些人？使他們走到起的原因是什么？成員的思想傾向如何？各群體都開展了哪些活動等等。要將所有了解的情況記錄并整理，以便了解他們心里的想法，從而發現各非正式群體對學校或班級將會有怎樣的影響，繼而有針對性地開展工作。

（一）區別對待不同類型的非正式群體。不同類型、不同性質的非正式群體有著不同的影響和作用，針對他們要采取不同的處理方法，區別對待。有些非正式群體的目標同正式群體的目標基本一致，甚至完全一致，對這些有益的非正式群體，我們德育工作者要積極扶持、鼓勵發展并給予保護；對待那些對學校或班級既沒有貢獻也沒有危害的“中間型非正式群體”，要加以適當引導，揚長避短，使他們充分發揮非正式群體的積極作用：對那些拉幫結派、起破壞作用的群體要想方設法削弱其力量，直至分化瓦解。

1.正面的交流引導有助于非正式群體朝著更為健康的方向發展。首先，教師利用私下交流、談話等方式可以使學生擺脫對教師的畏懼感，敞開心扉，將真心話告訴教師。這樣教師在教育、管理和引導學生時就會得心應手。第二，在班級或校級活動中設法吸引鼓勵學生完成預定目標。非正式群體形成的原因之一就是正式群體不能滿足他們的各項要求因此，教師可以開展一些有益的、豐富多彩的、學生感興趣的活動這樣可以促使非正式群體融入到整個班集體之中，提高班級的凝聚力。第三，利用課堂正面激勵。對于非正式群體教師不能一味地打壓，要對他們開展的有意義的活動給予一定的肯定。這樣就可以推動他們開展一些積極的活動。

2.對非正式群體“核心人物“做好教育引導工作。俗話說：射人先射馬，擒賊先擒王。非正式群體的活動內容和作用，很大程度上取決于核心人物的態度和思想。他們的行為，對整個非正式群體的目標和規范都有決定性的影響。因此，對這些核心人物要曉之以理，動之以情，通過教育讓其轉化。核心人物的轉變會起到典型作用，如果做好了他們的工作，他們就會帶領群體向良性方面發展，就會為班集體做貢獻，同時帶動其他非正式群體成員的行為變化與思想進步。

綜上所述，非正式群體的存在是必然的，因此我們要重視并正確看待非正式群體這現象。我們堅信每一個學生都是可塑的，通過我們德育工作者的教育和引導，建立正確的對策，引導他們向正確的方向發展，在學校和班級中會發揮積極的作用，同時會成為正式群體的補充力量，逐漸融入學校成大家庭來。