基于新媒體視角探究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新路徑

（廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 三河 065200）

引言：思想政治教育可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，成長為社會(huì)和國家需要的人才。但隨著新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)我國線上的思想政治教育帶來了一些改變和影響。因此，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新路徑是十分必要的。

一、在新媒體視角下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，新媒體這一新型媒介不僅具有信息交流與傳播的作用，還可以作為我國教育事業(yè)開展教育活動(dòng)的輔助工具。在開展思想政治教育時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)新媒體在傳播信息和數(shù)據(jù)時(shí)不受時(shí)間和空間的限制，并且具有較強(qiáng)的交互性[1]。因此，通過合理使用新媒體相關(guān)技術(shù)可以有效提高教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)效性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的自主性。但目前，我國部分院校并未切實(shí)利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體這一教學(xué)輔助工具，導(dǎo)致無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效率低、質(zhì)量差，極其不利于我國學(xué)生的思想發(fā)展。我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀如下：

第一，在開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)，未切實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。由于線上思想政治教育課程處于起步階段，導(dǎo)致無論是教師還是學(xué)生都對(duì)這種教學(xué)模式較為陌生。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師與學(xué)生之間的交流少。而且，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不注重與學(xué)生之前進(jìn)行有效溝通，從而導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中較為被動(dòng)，不符合我國新課程改革的主體要求。這種較為落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，極其不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及素質(zhì)培養(yǎng)。

第二，教學(xué)方式未與時(shí)俱進(jìn)。按照當(dāng)前現(xiàn)狀來看，部分教師仍沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)的要求，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果低，與高效課堂相差甚遠(yuǎn)。具體來說，傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，造成學(xué)生的思辨能力和思維邏輯能力無法得到發(fā)展，積極不利于學(xué)生的全面發(fā)展。不僅如此，部分院校雖然利用新媒體構(gòu)建了線上思想政治教育平臺(tái)，但對(duì)于該平臺(tái)的設(shè)計(jì)過于單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而造成該課程教育的效果差。

二、在新媒體視角下對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新路徑進(jìn)行探究

（一）科學(xué)運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在應(yīng)用新媒體相關(guān)技術(shù)以及平臺(tái)時(shí)，教師應(yīng)更新自身的教學(xué)理念，通過結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的需要以及實(shí)際情況，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，形成新型、先進(jìn)的教學(xué)理念，并在思想政治教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)下去。另外，教師也應(yīng)積極學(xué)習(xí)新型的新媒體技術(shù)，更新自身的教學(xué)方式，豐富思想政治教育的內(nèi)容，從而提高該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在線上教學(xué)過程中，教師可以合理利用新媒體技術(shù)將課前需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的興趣，以便于日后教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面能夠有效深化、鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，另一方面還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師可以利用節(jié)省下來的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。不僅如此，教師還應(yīng)積極利用新媒體相關(guān)技術(shù)增加與學(xué)生之間的有效溝通和交流，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及相關(guān)看法，以便于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與優(yōu)化[2]。不僅如此，通過引導(dǎo)學(xué)生探討自身的看法，一方面能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，另一方面還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提高學(xué)生在課堂的參與感，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的自主性。

（二）營造良好的新媒體教學(xué)環(huán)境

新媒體相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中最為重要的作用之一就是教學(xué)環(huán)境的營造。通過科學(xué)使用相關(guān)新媒體技術(shù)，營造出和諧、輕松的教學(xué)氛圍，減少線上教學(xué)帶來的緊張與不適，使學(xué)生在心情放松的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)工作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如通過播放視頻或是音頻，營造與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生沉浸在思想政治相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而提高思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，通過創(chuàng)建合理的教學(xué)環(huán)境，還能夠幫助學(xué)生與教師之間建立平等、和諧的師生關(guān)系，打破課上來自教師以及傳統(tǒng)教學(xué)帶來的約束，提高學(xué)生學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，通過應(yīng)用新媒體營造良好的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠活躍課上氛圍，還能夠活躍學(xué)生的思維能力和思考能力，使其自發(fā)思考，主動(dòng)參與到教學(xué)互動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)以及優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的形成。

（三）加大力度建設(shè)師資隊(duì)伍

由于當(dāng)前階段新媒體以及其他信息技術(shù)發(fā)展較快，導(dǎo)致部分院校的教師對(duì)新媒體的適應(yīng)力較差，無法有效利用這一高效的輔助工具。因此，院校應(yīng)加大建設(shè)師資隊(duì)伍的力度，主要從以下兩方面入手：第一，在招聘教師時(shí)，除了要考察該教師的教學(xué)水平，還應(yīng)對(duì)其創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)精神進(jìn)行考察，確保該教師能夠積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技能；第二，對(duì)于院校的老教師，院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此類教師的教育培訓(xùn)，使其提高對(duì)新媒體等相關(guān)技術(shù)的認(rèn)知，了解該輔助工具對(duì)思想政治教育的重要意義和作用，并具備基本的新媒體使用水平。通過兩方面的共同強(qiáng)化，打造出一支高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍，從而提高思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展，成長為符合社會(huì)需要的先進(jìn)人才。

結(jié)論：綜上所述，在新媒體的視角下，我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍受過去傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致無法切實(shí)利用好新媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，通過新媒體營造良好的教學(xué)氛圍，從而提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的質(zhì)量和效果。