自媒體時代大學生主流意識形態認同研究

（石家莊鐵道大學，河北 石家莊 050000）

一、自媒體的含義

自媒體又被稱之為公民媒體。伴隨著信息技術、互聯網技術、計算機技術等發展的日益成熟，公民可以不受時間空間的約束在網絡上發布信息，同時也可以相對自由地評論時政以及新聞事件等。

二、自媒體背景對大學生主流意識形態的挑戰

（一）影響了傳統主流意識形態的權威性

自媒體平臺魚龍混雜，時常有一些傳播非主流意識形態的信息充斥其中，追根溯源不難發現，主要誘因還是發布者、傳播者受到了利益的趨勢。為了吸引眼球，他們會在自媒體平臺發布一些與事實相違背，但會吸引大學生眼球的信息，這些信息往往不符合社會主義核心價值觀，容易導致大學生受眾以及閱讀者對主流意識形態認同度降低。長此以往，大學生的思想逐漸發生了潛移默化的蛻變，久而久之，必將導致其行為失范，甚至走上違法犯罪的道路。

（二）影響了高校主流意識形態的宣傳工作

互聯網和自媒體的高度發展，使得大學生有了更多的渠道了解和知曉外部的世界，獲取更多的外部信息，與此同時混雜其中的負面信息對大學生的影響也愈加嚴重。特別是當前形勢下，我國正處于改革開放的攻堅區、深水區，社會政治，經濟文化等多層面處于發展變化的深化階段。故而，在當前形勢下，自媒體的灰色地帶所發布的信息愈加多元化，在這些自媒體平臺之上以往單調的主流意識形態所采用的固有宣傳方式，顯而易見在當下已經不能夠適配大學生新的發展需求了。

三、自媒體背景下大學生主流意識形態面臨的問題

（一）大學生對主流意識形態的認同不準確

在自媒體背景下，大學生把注意力集中在閱讀了多少數量級的信息，而忽略了所閱讀內容的“含金量”。大學生對于主流意識形態的信息更是如此。大部分大學生對于主流意識形態所應包含的具體內容以及評判標準并不十分清楚。自媒體雖然為面向大學生傳播了關于主流意識形態信息提供了便捷平臺。不過，這些信息大多屬于框架內容，并且部分信息游離于現實生活之外。

（二）大學生對主流意識形態認同感較弱

由于受傳統思維的影響，我國大學生普遍認為，學習才是人生奮斗第一要務，至于主流意識形態到底和自己的成長進步有何關聯，其實并無深刻理解。在這種情況之下，學生并不樂于投入時間精力主動去研究主流意識形態領域的內容。長此以往，大學生對主流意識形態認同感逐漸降低。

（三）大學生的主流意識形態趨向于西方文化

在各界人士的努力之下，我國政治、經濟、教育等領域與從前相比都有了突飛猛進的發展，整個社會已經呈現了煥然一新的的面貌。然而，毋庸置疑，我國相較于某些西方發達國家我國確實還存在一定差距。面對這樣的國際國內實際情況，部分大學生并不全面的研究了某些西方國家的主流意識形態，在斷章取義的研究的過程中，他們更加對這些國家的文化產生了某種較高程度的認同感。

四、在自媒體背景加強大學生對主流意識形態認同的對策

（一）加強主流意識形態的宣傳教育

為有效提升高校大學生對主流意識形態的認同感，高校應當有針對性的提升大學生主流意識形態宣傳培育的力度，幫助大學生群體盡早樹立正確價值觀。第一，高校需要全方位地整合主流意識形態的相關資料，并把這些資料進行分類梳理，確保宣傳的針對性和時效性和系統性。第二，高校可以利用微博、微信等大學生喜聞樂見的網絡工具作為引領渠道和主陣地，全方位地宣講和傳播主流意識形態內容。第三，高校應當鼓勵學生作為自媒體使用端，主動積極轉發宣傳主流意識形態的相關資料，擴大主流意識形態的宣傳力和影響力。

（二）尊重大學生的個性化發展

大學生群體是一個多樣化發展的群體，不同大學生同學們之間有著不同的思想認識和素質水平，價值觀念等也是因人而異。大學作為高等學府，應當因人而異做好主流意識形態教育，針對不同的學生，有針對性采取不同教育模式。利用大數據了解不同學生的不同發展水平、以及不同學生的不同教育需求等，行之有效地開展主流意識形態教育，廣泛的提高大學生群體的綜合素養，為大學生的健康成長保駕護航，為大學生們將來能夠很好的為我國的經濟社會發展貢獻聰明才智。

（三）不斷完善各項制度

高校大學生主流意識形態教育工作需要制度規范，更需要制度引導。高校有必要盡快建立一套符合當前大學生實際情況的行之有效的制度體系，以利于多層面和多角度地監督和指導教育工作。教師不僅需要因勢利導被動地開展教育工作，還要積極主動了解大學生思想及行為以及心理變化，能夠見微知著的，有前瞻性的，盡早發現大學生在主流意識形態教育方面隱藏的問題，進而及時有效地調整教育策略。