小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

（河北省保定市滿城區(qū)方順橋村學(xué)校，河北 保定 072150）

一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)是打造高效課堂的關(guān)鍵

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能幫助學(xué)生找到接受新知識、形成新技能的有效途徑，收到事半功倍的效果。“優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效數(shù)學(xué)課堂”最關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)。教師只有與時俱進(jìn)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，不斷加快專業(yè)成長，才能適應(yīng)新課程背景下高效數(shù)學(xué)課堂的需要。

（一）用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己

現(xiàn)代教育關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程；強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動中的地位。因此，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷更新自己的知識網(wǎng)絡(luò)，是教師基本的素質(zhì)要求。

（二）用豐富的知識體系完善自己

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識越來越多，更新也越來越快。教師如果不與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，很快就會被淘汰。有了豐富的知識，教學(xué)中教師對教材的理解才有深度、有廣度，課堂才能深入淺出，滿足學(xué)生對知識的渴求。

（三）讓反思成為一種習(xí)慣

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，可以使教學(xué)水平提高到一個新的境界，可以實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，要想不斷啟發(fā)學(xué)生的求知欲，必須不斷創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。在課堂教學(xué)中，教師抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的過程，使他們在心理上造成一種懸念，處于“心求通而未得”的心理狀態(tài)。

例如，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時，就可以用鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，直觀形象地向?qū)W生展現(xiàn)了動物旅游公司派來了三輛公共汽車來接動物們?nèi)ヂ糜蔚漠嬅妫殡S教師的提問：同學(xué)們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接著讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？認(rèn)識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來。

三、力求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的靈活性

教學(xué)結(jié)構(gòu)不能千篇一律，不能搞程序化，而應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按教和學(xué)的實(shí)際建立合理結(jié)構(gòu)或調(diào)整改變結(jié)構(gòu)，有針對性地把基本環(huán)節(jié)安排好，做到各步驟有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，達(dá)到系統(tǒng)功能的優(yōu)化。

（一）不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)概念是反映客觀數(shù)量關(guān)系和空間形式本質(zhì)屬性的思維形態(tài)，具有高度的抽象性，學(xué)生較難理解，所以教數(shù)學(xué)概念時，在課堂上應(yīng)突出演示、操作、說理等環(huán)節(jié)，把其本質(zhì)屬性概括出來，把非本質(zhì)屬性舍棄。從而使學(xué)生不僅懂得結(jié)論，而且掌握獲取知識的思維過程。

數(shù)學(xué)法則是數(shù)學(xué)計(jì)算的依據(jù)，它的教學(xué)往往是在聯(lián)系已有知識基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行的。如乘法法則是從相同數(shù)連加推出的；三位數(shù)除多位數(shù)的除法法則是在兩位數(shù)除法法則中的延伸。因此教學(xué)法則時，應(yīng)在課堂結(jié)構(gòu)中突出探索或練習(xí)這些環(huán)節(jié)，提供誘發(fā)概括新法則的背景材料，促使學(xué)生完成知識正遷移過程。所以邊講邊練或先練后講就成為法則教學(xué)的常用的結(jié)構(gòu)形式。應(yīng)用題教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握常見的數(shù)量關(guān)系和解答方法，而且應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、開發(fā)學(xué)生的智力。

（二）不同的學(xué)生情況應(yīng)有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，是優(yōu)化結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)重要工作。同樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對于優(yōu)等生來說教學(xué)效果好，而對于后進(jìn)生來說則不一定行得通。例如在應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)安排讓學(xué)生讀題的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間讀題，讓各類水平的學(xué)生都有機(jī)會講述，互相促進(jìn)。

（三）引導(dǎo)動手實(shí)踐，促進(jìn)知識理解

許多數(shù)學(xué)問題，只有讓學(xué)生動手操作，才能理解深刻，記憶牢固，運(yùn)用自如。低年級提倡師生共同研討，教師引導(dǎo)，學(xué)生探索、交流，由淺入深，步步深入；中、高年級，教師結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，可采用低年級師生共同研討的辦法，也可放手讓學(xué)生自主探索，但必須對探索方法予以指導(dǎo)。

教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)好可供操作的再現(xiàn)知識的程序，組織學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在動手中練做，在動口中練說，在動腦中練思。可指導(dǎo)學(xué)生觀察課本情境圖，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，或指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，等等。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸，鞏固知識

搞好當(dāng)堂課的歸納總結(jié)，對于加深學(xué)生理解，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識，掌握規(guī)律性的東西，激發(fā)學(xué)生課后積極思維，都有重要作用。其主要任務(wù)是：回顧、概括、整理等。因教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況差異，其方法也是變化多樣的，教師可根據(jù)實(shí)際有針對性地選擇使用。如：復(fù)述法、口訣法、圖表法、游戲法、引申法、設(shè)疑法、匯報(bào)法等。

此外，教學(xué)過程中，學(xué)生理解了知識，并不等于真正完全掌握了知識。要完全掌握知識，還要經(jīng)過把知識運(yùn)用于實(shí)踐過程。可以通過讓學(xué)生直接參加社會實(shí)踐活動，如：商店購物，計(jì)算家中房間建筑面積等，使學(xué)生能感覺到學(xué)有所用。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)既要符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，遵循數(shù)學(xué)原則，又要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中根據(jù)具體情況和自身特點(diǎn)，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，取得最佳效果。