如何開展幼兒園區域活動有效的實施

張文潔

（新疆塔城額敏縣第二小學幼兒園，新疆 塔城 834600）

區域活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，幼兒教育應從幼兒的認知水平、興趣及需要出發，創設多種活動區域，提供并放置相應的設施和材料，創設不同的活動環境，讓幼兒按自己的意愿和能力進行的個別化或小組性的操作活動，從而使幼兒在區域活動中獲得整體性的發展。要想有效實施區域活動，幼兒教師應注意以下幾方面的問題。

一、創設良好的活動情境與氛圍

區域活動重要的組成部分有幼兒活動用的材料；周圍的環境；幼兒的心理活動及狀態；教師的組織領導能力等，這些因素相互作用，使孩子們獲得知識并提升其技能。教師為幼兒創設活動情境時要考慮諸多因素：教學內容、教學要達到的目標、幼兒的需求、幼兒的活動能力等，除上述因素外，教師還要將幼兒在活動中的相互作用納入到影響創設活動情境的因素中去。區域活動中，教師以幼兒的發展為重心，要充分發揮幼兒的主體意識，讓他們積極地融入區域活動中。教師創設的活動情境應具有益智性、趣味性、豐富性等特點，適于幼兒活動，有利于促進幼兒的發展。教師設計的活動環境與幼兒及活動用具及材料能夠完全融合。在創設幼兒園中班的活動區域——科學區，區域活動主題為“自制沙漏”，幼兒已具有時間觀念，教師針對幼兒的這一特點，告知幼兒沙漏也可以計時，沙漏的功能與我們用的鐘表一樣，能幫助我們計時，沙漏中流動的細沙非常有趣。教師應采用多種方式激發幼兒的活動興趣，創設有趣味性的區域活動，在活動中促進幼兒的綜合能力的發展。

二、讓幼兒主動參與區域活動，主動探索學習

在區域活動中，教師的“教”與幼兒的“學”是一個互動的過程。在區角活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發幼兒探索的愿望，培養幼兒的自主性和創造性。幼兒可自由選擇 “我想玩什么，和誰一起玩，怎么玩，玩到什么程度”，自主決定游戲的材料、方式、內容及玩伴，按自己的方式和意愿進行游戲。這樣才能真正解放幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成為自己真正的主人。在學習的過程中，幼兒不光自己獨立思考學習，可以與身邊的同伴相互學習產生互動、與老師產生互動、與周圍的事物產生互動，在沒有壓力的環境中獲得經驗，體驗成功和愉悅，進一步發揮主動性與能動性。

三、區域活動設計必須要與幼兒興趣相匹配

幼兒教師設計活動內容時，常常會根據幼兒活動進程及興趣點，為幼兒活動提供盡量多的機會。益智區幼兒喜歡拼圖，教師引導幼兒用自己畫的作品、廢舊書封面、廣告圖片等作為材料制作拼圖，教給他們制作拼圖的基本方法。玩自己做的拼圖是何等的急切，但在興趣盎然中，卻突然發現有的很難拼，是因為構圖太亂、剪的塊數太多，這些問題都是小朋友在自主操作時發現的，所以他們會自覺地、有興趣地探索、思考，這時教師要不時地關注他們，引導他們找到解決的方法。從孩子中來，到孩子中去。除了預定內容外，許多時候根據幼兒的需求，運用生成的方法，從幼兒興趣中產生、確定區域活動內容，這些內容往往是由幼兒的興趣熱點拓展而來，這樣，幼兒的學習動機直接來源于自身的需要，學習時會表現出很強的探索愿望和自立精神。

四、加強教師科學指引，提高區域活動教學培養成效

在區域活動教學過程中，幼兒本身通常是活動主體，每一個活動步驟都需要幼兒充分發揮主體作用來踐行，以便于更加順利地完成教育教學任務，促進幼兒全面發展。但是幼兒階段的孩子年齡畢竟還小，他們自己通常無法獨立完成區域活動，很容易導致學習活動失敗。因此，幼兒教師就需要加強科學指導，促使區域活動順利推行，大大提升幼兒培養成效。例如，基于繪畫教學開展區域教學活動的時候，我為每個幼兒分發了畫板、顏料以及畫筆等工具，同時鼓勵幼兒基于我先前所講內容自由想象繪畫。在此過程中，我并沒有完全放松教學引導，而時時在幼兒中間進行觀察，以便于適當給予有效建議。如：有的孩子在繪畫的過程中可能會忘記先前所學的方法技巧，而這時我就可以給他一些提示，引導他想起所學內容，以進行有效實踐；有的孩子可能一直畫不出自己想要的圖畫，因而漸漸會顯露出一些煩躁情緒，此時，我就會適當對他進行語言激勵，具體語言內容包括“不要灰心，我相信你可以的！”“你已經做得很好了，繼續加油！”等等，幫助他重新樹立自信心，使他有動力繼續堅持繪畫實踐，以不斷提升繪畫能力等等。在以上區域活動教學過程中，借助我的科學指引，每一個幼兒的實際學習效率都得以大大提升，而他們的綜合素養自然也慢慢提高到了較為理想的水平。

五、必須對區域活動進行有效評價

教育評價是幼兒園區域活動中的重要一環，也是積累活動經驗、反思活動不足的一項有效工作，優化活動后評價不僅能夠使區域活動的不足及時呈現，還能夠為后期的調整提供可參考的依據。教師在區域活動結束后可以鼓勵幼兒積極地發表自己在活動過程中的所見所聞所感，與伙伴們交流自己的感受和體驗，讓他們思考后表達出自己的活動過程與活動收獲。例如詢問兒童：“請小朋友們說一說，你剛才玩的游戲叫什么名字？你是怎么學會的？”這樣不僅能夠增強幼兒的自信心，也為日后的區域活動積累了豐富的經驗和啟示。

總之，區域活動是幼兒形成觀察興趣、激發探索欲望、提高能力技能、積累認知經驗、學習交往合作的載體，是教育目標的具體體現。幼兒園必須重視區域游戲環境的創設，創設利于幼兒主動游戲的環境，結合幼兒游戲特點有目的地投放材料，并結合幼兒需要不斷更新材料，給予幼兒有目的性的指導，以游戲伙伴的身份指導幼兒的游戲，使孩子快樂健康地進行區域游戲。