初中語文名著閱讀教學淺析

婁大祿

（甘肅省臨夏縣紅臺初級中學，甘肅 臨夏 731800）

在初中語文課程改革過程中，明確要求初中語文課堂應進一步深化閱讀教學，為初中學生提供更多的情感體驗，以幫助初中學生形成個體化感悟。相較于其他學科而言，初中語文課程具有獨特的人文實踐性，通過學科人文內涵的充分挖掘、提煉，可以促使初中學生獲得獨特的人文體驗。因此，對初中語文名著閱讀教學方法進行適當分析具有非常重要的意義。

一、初中語文名著閱讀教學的重要意義

第一，幫助學生正確認識歷史的發(fā)展，由于所處的生活時代不同，通過閱讀名著可以了解一些歷史痕跡，在初中語文名著閱讀教學過程中，通過對名著課文中提及的事件或景象，可以幫助學生了解某一地地位或某一時期的歷史發(fā)展與社會情況。第二，促進開放性學習語文知識，傳統(tǒng)的初中語文教學往往局限于教材內容，通過語文名著閱讀教學，可以讓學生接觸到更多教材之外的文學知識，使與知識的學習具有開放性特點，可以促進學生綜合素質的發(fā)展，拓展他們的思維，以多個角度看問題。第三，提升初中生的文學修養(yǎng)，在初中語文名著閱讀教學中，學生需要閱讀一些名著內容，不僅可以拓展他們的語文知識視野，而且每一部名著都是優(yōu)秀的文學作品，學生在閱讀之后，將會產生一定的思想情感，對名著內容進行研究和分析，自身的文學修養(yǎng)將會不斷提高。

二、初中語文名著閱讀教學的方法

（一）提高初中生名著閱讀的興趣

現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來越多的快餐文化充斥網(wǎng)絡，不少學生沉迷于網(wǎng)絡游戲和一些短視頻，很少有學生重視書籍和名著閱讀，學生對于閱讀的興趣逐漸下降。面對這樣的情況，語文教師要注意提高學生閱讀的興趣，教師要結合學生的具體實際學習能力和興趣，采取科學合理的教學方法，調動學生對于名著閱讀的積極性。首先，語文教師要對學生進行科學地引導，教師要讓學生了解名著閱讀的重要作用，名著閱讀可以增加學生的見識，不出門而知天下；名著閱讀可以培養(yǎng)學生的性情，對學生來說是一種熏陶，有助于提升學生的修養(yǎng)。學生通過名著閱讀，可以提高理解能力和感悟能力，進而提高語言表達能力和寫作能力。其次，名著閱讀可以豐富學生的知識，使學生知識更淵博，提高學生的綜合素養(yǎng)。在語文課堂上，教師可以闡述讀后感，引導學生產生閱讀的興趣，進而使其在閱讀中感受名著作品的魅力。

（二）積極指導教學，促進習慣養(yǎng)成

閱讀還要講究一定的方法，因此在語文名著閱讀教學中教師要進行積極的指導，作為課堂教學的兩大主要組成之一，教師要充分的發(fā)揮自己的作用，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀習慣對于閱讀效果有著很大的影響，如果方法掌握不當不但浪費時間還會降低效率，因此教師需要認真的進行規(guī)劃，促進學生好習慣的養(yǎng)成。在進行名著閱讀的時候，可以采取一邊閱讀一邊記錄的形式，準備一個小的筆記本，在閱讀的過程中遇到一些問題時可以記錄在本子上，在閱讀中讀到對自己有較大啟示的話語時也可以記錄下來，這些都可以成為將來寫作教學的素材，幫助學生提高語文綜合素質。一邊閱讀一邊記錄的形式不僅能夠加深閱讀印象，還能夠有效的幫助學生總結閱讀方法，將自己感興趣的內容記錄下來，對于不明白的地方要及時的詢問教師，按照這樣的方法進行閱讀，養(yǎng)成良好習慣。

（三）結合多媒體技術創(chuàng)新名著閱讀教學

名著閱讀過程中常常受到學生思維制約，影響學生對名著的認識深度，因此教師要充分發(fā)揮其引導作用，探索有效方法，幫助學生提高閱讀有效性?，F(xiàn)代化多媒體影視資源豐富，在名著閱讀教學中可以充分利用其資源豐富性，創(chuàng)新名著閱讀教學，提高學生的閱讀興趣，從而達到提升閱讀效果的目的。目前部分名著已被改編成電影或電視劇，將名著內容實現(xiàn)動態(tài)化和立體化，能夠使學生在觀看影片的過程中了解名著，因此教師可以借助此優(yōu)勢，幫助學生提高名著閱讀有效性。例如，對《紅樓夢》的閱讀過程中，由于人物眾多，且人物關系較為復雜，學生在閱讀中常混亂人物之間關系，影響了繼續(xù)閱讀興趣。教師通過網(wǎng)絡資源搜索，找到《紅樓夢》的相關影視劇為學生播放。由于紅樓女子多美貌者，在觀看過程中學生能夠得到視覺上的享受，并對細膩的情感和表情變化得到充分的認識，有效彌補了閱讀過程中的不足。這種方法能夠有效的激發(fā)學生的閱讀熱情，且對加深閱讀理解也有著積極影響，但教師在結合影視資源的過程前，需要使學生對原著有著一定的了解，以保證最終閱讀效果的提高。

（四）拓展學生的名著閱讀范圍

在初中語文名著閱讀教學過程中，教材中選取的名著課文往往是名著的節(jié)選，為提升教學質量，教師應該拓展學生的名著閱讀范圍，給學生推薦一下與初中語文教材內容相關的名著，或者是具有一定教育意義的經典作品。同時，初中語文教師應該幫助學生把名著和網(wǎng)絡小說區(qū)別開來，避免他們在課外閱讀過程中，閱讀一些幾乎沒有文學價值的網(wǎng)絡小說。教師在給學生推薦名著，例如中國的四大名著、《詩經》、《史記》、《朝花夕拾》等，國外的《茶花女》、《堂吉訶德》和《基督山伯爵》等，讓初中生閱讀大量的古今中外名著，拓展他們的閱讀范圍，了解不同地域、不同時期的人文特色，提高自身的文化修養(yǎng)與文學素質。

結語：

總之，名著閱讀教學對完善初中語文教學具有重要意義。教師通過初中名著閱讀教學，一定能夠培養(yǎng)學生的語言理解能力和欣賞能力，提高學生的文化水平，進而為今后提高學生語文素養(yǎng)奠定堅實的基礎。