農村留守兒童良好語文作業書寫習慣的培養

張家政

（廣西桂林龍勝各族自治縣瓢里鎮中心校，廣西 龍勝 541702）

解決好農村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農村的必然要求。

一、農村留守兒童現狀分析

（一）2018年7月對龍勝縣瓢里鎮梅洞村小學留守兒童進行調查。共發出和收回有效問卷20份，數據統計如下：

1.隔代撫養的占80%。

2.監護人的文化為高中或高中以上文化的占0%。

3.留守兒童的性格任性、暴躁、柔弱的占75%。

4.沒有學習足夠用具（書桌、臺燈、文具）的占20%。

5.書寫姿勢和執筆不正確占80%。

6.以往作業書寫不工整的占55%

7.以往作業本完整的占20%。

8.監護人對書寫姿勢及書寫指導的占20%。

（二）根據國家文件精神指導，幼兒教育不能抄寫等書寫技能強化訓練，老師很少對于漢字書寫及姿勢進行規范的教學指導。

二、努力培養一年級留守兒童作業書寫就成了重要的教學內容，我做了以下的實踐研究

（一）教會學生書寫的技能，臨淵羨魚，不如退而結網

1.練就標準的書寫姿勢。要寫好一筆字，首先要有標準坐姿和執筆姿勢，就尤如跑步的起跑姿勢。可以用身旁駝背、近視的反面材料為證，以小孩愛美之心為引，曉之以骨骼生長的規律、近視可預防等科學知識普及來提起學生的積極性。再逐個講解各個書寫姿勢要求并演示，在指導課上進行強化練習（頭頂書等方式），日常課堂中時刻強調及糾正。細化姿勢的要求，建立監督制度，讓同學之間相互監督與表揚。

2.加強漢字筆畫的規范書寫指導，有了金剛鉆才能攬瓷器活。筆畫書寫的基本技能需分梯度進行指導，用水磨功夫才能見效果。首先是基本筆劃橫豎撇捺點的指導，教師示范演練，再利用歌訣“橫要平，豎要直，撇出尖，捺有腳，點要圓”等來輔助記憶。其次推向復合筆劃折、鉤的指導，如橫折、豎折、豎折折鉤、橫鉤、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤等諸多變化，折處為難點講學。第三是漢字結構和書寫規則的指導，中國漢字源遠流長，它簡潔明快、樸實無華，在象形和會意上更是獨樹一幟，大小延伸、穿插互讓，盡顯“世界上最優美、最清晰、最嚴謹的語言”。最后，隨著識字量的增加，基本技能掌握下，進行高難度的仿古書法作品創作，既是對基本功的應證，也是對中國漢字審美的升華。

3.細化作業書寫標準與規范。總結習題的題型，細化答題的格式，讓學生用優美的字體去統一的答題，才能做出干凈整潔的作業，絕對為良好作業書寫習慣錦上添花。語文作業和答題格式可以歸納為以下幾種：（1）在田字格或四方格內寫字，要求“上不頂天，下不踏地，左右不碰壁”；（2）在括號內書寫不能寫出括號，上下居中，調節字體的大小來適應括號；（3）橫線上書寫踏著線走，上不飄浮下不越線；（4）畫線及連線題一律用直尺，整齊美觀；（5）培養良好的答題素質，下筆三思，糾正時用橡皮多次輕涂。整齊干凈的頁面能給人以認真、負責的印象，俗話說見字如見人，這正是一種人生態度的見證。

4.教會孩子在做完作業后養成檢查的習慣。“檢查是為了不檢查”，要讓學生變被動為主動。在培養開始時可以指出錯誤的地方讓學生去改；然后和學生一起對作業做檢查或學生之間互查，發現問題；接著，只告訴孩子有幾處錯誤，讓孩子自己去發現；最后只告訴孩子有錯誤即可。

（二）創設環境，讓作業書寫在快樂與激情中進步

興趣是最好的教師。一年級學生注意力集中時間較短，這就要求教學方式靈活、形式多樣，這樣的教學是我們成功的一半。

1.在書法指導時增加趣味性，擴寬漢字的認知。先利用課件展示漢字的演變，了解漢字的產生及意義、各朝代文字的改變進程、古人書法作品欣賞等內容的教學。然后帶領同學們走進古代，拿起毛筆，嘗試漢字的書寫，從書寫過程的艱難與古人優美的作品對比欣賞，體驗練字的枯燥與艱辛，多講古代的練字故事《墨池》等，激發學生練字的熱情和毅力。接著開展臨摹現代書法家優秀作品，了解書法作品幅式，繼而自我創作一個小的硬筆書法作品，多表彰能讓創作者感受成功。

2.利用身邊的有利條件來培養學生們的對作業的責任心。愛上書，才會去保護書，才會有完整干凈的作業本，這是我們培養學生良好語文作業書寫習慣的基礎要求。整理班級圖書角競賽，既體現一種責任與能力，又能激發學生們的愛書之心；其次是整理自己的書包，提高學生的自理能力，愛作業就能使學生在書寫時倍加小心。向學生講明白，作業是學習的基礎，也是重要不可缺的一部分。

3.熱度不減，持之以恒，告之學生書法是不能立竿見影的。豐富的書法活動和評比活動能激發學生的書寫熱情。

4.家校協力共同促進孩子養成終身良好的作業書寫習慣，才能為良好學習習慣打下結實持久的基礎。引導監護人按一定的方法去對孩子進行學習監督，創造良好的書寫環境（如合適的桌椅、科學的作業時間，安靜的環境），維護家校教育的平衡。教師應該多去走訪，有針對性進行指導，引入社會力量去補充學生的物資，確保孩子們正常學習，一個也不能落下。引導家長多陪孩子們，多閱讀課外讀物，減少完成作業的難度。

留守兒童是現時代的產物，嚴重的問題已然出現。為杜絕將來的可能性，作為農村校點的教師來說，不僅是一位留守兒童的心理教育專家，還應該是中國漢字傳承的引導家。良好的書寫習慣將影響孩子們一生的學習。也許我們沒有得到響亮的掌聲，但我們仍在為了“太陽下最光輝的職業”而無愧于心的前進著。