故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

郝建秀

（河北省承德市豐寧滿族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 承德 068350）

目前小學(xué)英語課堂還存在這樣的問題，課堂上以教師講為主，學(xué)生坐在下面聽，整個(gè)課堂死氣沉沉。有的教師為了活躍課堂氣氛，一味地帶領(lǐng)學(xué)生去做游戲，課堂看上去非常熱鬧，學(xué)生也都興致盎然，單看學(xué)生的參與度，這節(jié)課肯定算得上是一節(jié)好課，但再問問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，有的學(xué)生會搖頭說不知道。而故事教學(xué)法則通過生動有趣的故事呈現(xiàn)語言知識，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，豐富學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的英語成績。如何將故事教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中，本人的幾點(diǎn)想法如下：

一、在故事中學(xué)習(xí)英語詞匯

背單詞是大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語中最頭疼的一件事，但如果我們把這些單詞放到故事中學(xué)習(xí)，就可以極大地豐富學(xué)生所學(xué)知識，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，三年級英語上冊Unit 4 My family，本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于家庭稱謂的單詞，我課前布置學(xué)生帶來自己的全家福，課堂上讓學(xué)生來講一講自己的家庭故事，在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語詞匯。例如：This is my family.I love it.This is my father.He is tall.This is my mother.She is beautiful.This is my brother...為了幫助學(xué)生用英語表達(dá)、記憶所學(xué)單詞和句型，我讓學(xué)生和我一起伸出左手，大拇指代表father，食指代表mother，中指代表brother，無名指代表sister，小手指代表me。師生先一起說，然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)、表演。學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼合小學(xué)生實(shí)際，他們向全班同學(xué)介紹自己家人的欲望非常強(qiáng)烈。

二、聽錄音，看卡通，感知故事

學(xué)生在讀故事之前，教師可以先播放錄音或者卡通片，讓學(xué)生聽錄音內(nèi)容或觀看卡通片整體感知故事。三四年級的學(xué)生比較好動，課堂上不能長時(shí)間集中注意力，他們學(xué)習(xí)英語也就是一兩年的時(shí)間，英語基礎(chǔ)也比較薄弱，讓他們聽錄音理解故事，難度相對較大。但他們對動畫比較感興趣，因此教師可以播放卡通片，通過觀看卡通片讓學(xué)生整體理解故事大意。例如，英語五年級上冊Unit 4 Hobbies，讀前我播放story time部分的卡通，學(xué)生看完卡通片，回憶并完成watch and tick，用√勾出相應(yīng)人物的興趣愛好，檢查學(xué)生觀看完卡通片對課文的初步了解情況。五六年級學(xué)生對卡通片不太感興趣，不會過于關(guān)注熱鬧，而更傾向于一些有意義的事情，因此教師可以采用播放錄音的方式，讓他們靜靜地聽故事，對故事有一個(gè)初步的了解。例如，英語五年級下冊Unit 1 Cinderella，這篇課文就是一個(gè)學(xué)生非常喜愛的童話故事，故事的中文版學(xué)生都讀過。雖然這篇課文較長，出現(xiàn)的生詞也較多，但并不影響學(xué)生聽錄音理解故事內(nèi)容。為了讓學(xué)生能有目的地去聽，教師要設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，能更好地理解故事。

三、閱讀故事

讓學(xué)生閱讀英語小故事，有助于英語詞匯的積累，培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感。學(xué)生在讀故事的時(shí)候，會聯(lián)系上下文猜測生詞意思，主動去理解故事大意。例如，英語五年級下冊Unit 1 Cinderella，學(xué)生會用who，why，when，where，what等特殊疑問詞來提問，如這個(gè)故事提到哪些人物，故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方，在哪里舉行聚會，灰姑娘在做什么，灰姑娘的繼母和兩個(gè)姐姐在做什么，為什么灰姑娘不能去參加聚會，誰幫助了灰姑娘等等，通過這樣的方式學(xué)生一步一步地理解故事，也可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語境猜生詞意思的能力。

四、講故事

講故事，可以進(jìn)一步鞏固單詞和句型，深入理解故事，培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言組織能力和語言表達(dá)能力。簡單一點(diǎn)的，以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，在表演的時(shí)候?qū)W生要注意語音語調(diào)、表情動作，全身心地投入到角色中。稍微加大難度，教師提供圖片、關(guān)鍵詞或者板書故事線索，讓學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事，還可以談?wù)剬适轮腥蝿?wù)的看法。在學(xué)生理解掌握故事之后，發(fā)揮他們的想象力，續(xù)編故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

小學(xué)英語故事教學(xué)法，在新改版的小學(xué)英語教材中已經(jīng)得到推廣。小學(xué)英語教師要想運(yùn)用好故事教學(xué)法，就要發(fā)展自己各方面的能力，如，提高自己的英語口語表達(dá)能力，發(fā)展自己繪畫、音樂、表演等方面的特長，通過自己的表演感染帶動學(xué)生學(xué)習(xí)故事。當(dāng)然，活躍的課堂學(xué)生非常喜歡，并樂于參與，但教師不能讓課堂亂了秩序，不能一味地為了熱鬧而熱鬧。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事教學(xué)法可以較好地提高教學(xué)效率，提高小學(xué)生的英語閱讀能力，拓寬知識面，提升英語水平，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)于故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，我們還在探索路上。