滲透文化背景知識對高中英語教學的影響

（江西省宜春市銅鼓中學，江西 宜春 336000）

一、文化背景與英語教學的關系

很多人對于英語學習的傳統看法是只要學會語音、語法和詞匯就算掌握了這門外語。而隨著社會發展，越來越多人認識到只學習一些語言點和句子結構成分，不了解文化背景，所謂知其然而不知其所以然，猶如只抓住外殼而不領悟其精髓，學再多的詞匯也只是外國文化的皮毛而已。語言，是文化的一個組成部分。學英語，首先就學習英語國家文化。高中教師在備課的時候，除了關注學習策略和教學技能，還要學會如何培養良好的文化意識。

（一）語言與文化的關系

語言與文化互為條件相互依存的關系決定了語言教學必須與西方文化習得集合在一起，才能真正掌握這門語言。在不同的文化背景熏陶下，人們自然形成不同的文化心理和不同的語言習慣，在某些特定的交際場合，英漢兩種語言往往具有不同的表達方式，文化沖突時有發生。重視英語教學中培養文化意識和跨文化交際的能力，才能更好地避免學生出現跨文化交際方面的錯誤。

（二）新課標要求下的英語教學

新課標下的高中英語課程既是提高學生英語語言運用能力的課程，也是培養學生綜合人文素養的重要課程。新課標提出“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓寬視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程”。

新課標如是說，“英語課程強調對學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合培養，具有工具性和人文性融合統一的特點”，“幫助學生發展跨文化交流能力，為他們學習其他學科知識、汲取世界文化精華、傳播中華文化創造良好條件”，“增加愛國情懷，堅定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生未來參加知識創新和科技創新……奠定基礎”。新課標提出了對學科核心素養與課程的目標要求，使語言學習目標的內涵更為全面和豐富，更明確了新時代下英語教學的最終目標。

（三）教學中文化背景范疇的界定

眾所周知，文化背景知識包羅萬象，從廣義上講，它包括所學英語國家的政治、經濟、歷史、地理、文藝、宗教、習俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會生活的各個方面；從狹義上講，包括文化的重要載體——語言，如：日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等和形體表情等無聲語言。這些都能夠反映出大量的文化背景知識。

實際上，我們都知道文化背景知識的重要性，但一直苦于沒有專業系統的材料。究其原因，我們不難發現對于這類知識，西方人視之為理所當然。因為在他們成長和受教育的過程中自然而然地吸收了本土文化，從不覺得有什么需要詳加解釋的。此外，我們一線教師對于英語國家文化背景的了解也是有限的。所以，目前的情況是教師按照自己的理解和體會在課堂上隨意介紹，只是在比較兩種文化時才會發現它們各自的特點。在教導英語的過程中，教師應當將學生的文化意識目標傾向于理解英語語言的文化內涵，了解英語國家的生活，行為舉止和待人接物等方面的習慣，并懂得如何與中國文化做對比。

二、文化背景滲透對英語教學中的幫助及其可行性的教學形式

美國著名心理學家杰羅姆布魯納說過，"學習最好的刺激，是對所學教材的興趣。"對某外族文化抱有好奇，渴望了解其歷史、文化及社會知識，是有利于學習外語的因素。為此，在高中英語課堂教學中可采取適當的語言交際教學法?！罢Z言交際教學法”的語言理論基礎是把語言看作是交際。于是教師就有責任提高學生的跨文化意識,讓學生在學習語言基本知識的基礎上,學會了解所學語言國家的文化、背景、風土人情和生活方式。教師在課堂教學中，可以進行一些類似“角色扮演”，“創設真實或半真實的情景”活動，從而創造一種良好的學習外語的交際氛圍。教師在課堂教學中還應指導學生注意主要的用語差異。例如，我引導學生認識單詞 Negro 和 black，會結合美國的國情、種族以及黑人文化甚至時下比較流行的嘻哈說唱進行滲透拓展；關于英美及西方風土人情、文化習俗方面，如西方國家傳統的盛大節日將至時，我常引導學生了解他們的宗教、節假日等，也會進一步帶著學生思考我們中國又有哪些盛大的傳統佳節。在教學中我也會進行一些西方文化禮儀的介紹，讓學生了解哪些話題有禁忌，哪些話題適宜交流、在什么場合怎樣著裝、在不同的場合怎樣得體地表達自己想法。我也讓學生們進一步思考：相較之下，我們中國人在日常交談中的話題選取、服飾禮儀又有哪些？英語交際是通過語言實現的，而有文化差異的內容交換才真正實現了文化交流。我的學生們通過英語了解外面的世界，在他們反思對比中西文化差異后，日后也能讓外面的世界認識了我們中國文化。

其外，我們可以組織學生觀看英文電影、電視、視頻；在外旅游時還可以鼓勵學生與native speaker 面對面交談；參加每周“英語角”活動或暑期英語交流學習（如暑期英語夏令營）。這樣既豐富了學生的文化背景知識，又豐富了學習形式，使學生更順利地進行跨文化交際。

三、小結

英語教學的根本目的就是為了實現與不同文化背景的人進行交流，讓新思想走進來，也讓我們本土文化走出去。大面積地提高英語教學的效率和質量，大幅度地提高學生的英語實用能力，是新時代下國民經濟的迫切需要，同時也是跨世紀高中英語教學的一項緊迫任務。為了實現這個目標，我們需要正確認識到跨文化交際教學是高中英語教學的一個重要環節，真正做到知己知彼，做到文化自信。