淺談高中英語教學中學生自主學習能力的培養措施

（安順市平壩第一高級中學，貴州 安順 561100）

在素質教育和新課改背景下，高中各學科教學的改革和創新壓力都變得空前巨大，高中英語亦不例外。在傳統的高中英語教學中，教師僅僅將自己的目光聚焦在提升學生的應試分數上，對于學生自主學習能力的培養和提升則顯得不甚重視。而在新形勢下，如何在高中英語教學中培養學生的自主學習能力成為了每個業界人士廣泛關注的焦點之一。

一、高中英語教學中培養學生自主學習能力的意義

在當今時代氛圍中，自主學習能力的提升和培養變成了一個廣受關注的社會話題。培養一個人的自主學習能力顯然應該從學生時代抓起，因此在高中英語教學中培養學生的自主學習能力意義重大，主要表現在以下幾個方面：

第一，與時代的進步與發展不謀而合。在全新的時代下，社會對于人才的定義和要求變得越來越嚴苛。如果仍舊是通過“填鴨式”的教學模式顯然不能培養出社會所需的真正人才。因而在高中英語教學中培養學生的自主學習能力既能讓學生掌握相關的知識與技能，又能讓學生獲得主動獲取信息的能力。一旦掌握了自主學習能力，學生就算沒有教師的幫助，也能得心應手的進行各項學習，這對于他們未來的成長都是極其有利的。

第二，是現如今終身教育的全新目標。當今社會日新月異，知識和信息的更新換代速度十分迅速。如果一個人不具備自主學習的能力和方法，那么他僅存的那點知識很快就會落后于時代發展所需。因此，培養學生自主學習能力并不是要教會學生認識和記憶多少單詞，而是教會學生學習的方法與學習的理念，使其能夠適應具備終身學習的能力，并成為其一身學習的正確價值導向。

第三，對學生健康身心的發展十分有利。高中學生正處于求知欲和探究欲十分旺盛的關鍵年齡階段。此時的他們對于萬事萬物充滿了學習的欲望和興趣，僅僅依靠四十分鐘的課堂教學顯然不能適應和滿足學生的學習所需。只有當他們具備了過硬的自主學習意識，養成了自主學習習慣之后，他們才能更加游刃有余的進行后續的學習活動，也才能滿足自身日益增長的學習欲望。

二、高中英語教學中學生自主學習能力的培養措施

（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生“輕裝前行”，輕松學習

在培養學生自主學習能力的過程中營造輕松愉悅的課堂氛圍變得至關重要。高中學生的學習過程十分感性，對于自己感興趣的事物則充滿了學習的欲望，而對于自己不感興趣的內容則顯得“不屑一顧”。因此，要想培養學生的自主學習能力，良好學習氛圍的營造首當其沖。高中英語本就具有一定的難度，很多學生在學習過程中存在著諸多的問題，教師應該盡量活躍氛圍，烘托氣氛，讓學生能夠將自己原本緊張的神經徹底放松，跟隨著教師的步伐一步一個腳印進行英語學習。這個過程看上去似乎不太起眼，但卻是學生進行自主學習的第一步，只有學生自己愿意了，他們才能放下包袱跟隨教師進行相應內容的學習，也才能充分動手動腦，在不知不覺中提升自己的自主學習能力。且在寬松和諧課堂氛圍中，原本“劍拔弩張”的課堂變得生機勃勃，原先教師的“一家之言”變成了“眾口難調”。學生的主觀能動性變得空前強烈，大家紛紛就自己的學習想法和學習感受提出自己的意見和建議，遇到不懂的地方還開始嘗試著在老師的幫助下進行一步一個腳印進行摸索和探尋。如此一來，學生原本十分欠缺的自主學習能力得到逐步提升，自主學習能力的培養初見雛形。例如，教師在進行《music》這一章節內容教學的時候就可以為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，音樂本就是高中學生十分熱衷的話題。在課堂教學伊始教師可以先將“我最喜歡的音樂類型”這一話題拋出，讓原本十分拘謹的課堂變得熱絡起來，學生們你一言我一語的表達自己的所思所想，在不知不覺中自主學習能力也悄然得到了提升。很顯然，這就是教師利用學生熟悉話題營造課堂氛圍的典型范例，十分值得教師在教學中使用和借鑒。

（二）巧妙運用多種方法培養學生的自主學習能力

要想在高中英語教學中培養學生的自主學習能力，形式多樣的教學方法應該派上用場。教師在開展各項教學活動的過程中應該根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。小組合作學習法、角色扮演法、活動與教學內容相互結合的方式等都是不錯的選擇。在開展具體的教學活動中，教師在相應教學方法的刺激和輔助下開展教學活動，原先十分欠缺的自主學習能力也能得到潛移默化的提升。例如，教師在進行《Europe》這一章節內容教學的時候就可以采取小組合作學習的方式培養學生的自主學習能力。在小組中，每個學生都被分配到了相應的任務，通過自己的努力查資料、想辦法，整個過程一氣呵成，學生自主學習能力的提升一氣呵成。

結束語

據上述的分析可知，高中英語教學中學生自主學習能力的培養是一個十分漫長且復雜的過程。每一個高中英語教師應該深刻認識和理解自主學習能力的內涵和外延，在教學中不斷探索新方法，通過學生和教師的共同努力讓學生收獲滿滿的知識與技能。同時，在高中英語教學中培養學生的自主學習能力，讓學生在學習中順利完成各項教師預定目標與內容，使其成為一個常態化的教學新模式。