淺談小學英語教學怎樣做到寓教于樂

（文安縣第一小學，河北 廊坊 065800）

小學英語課堂教學，應該讓學生們體驗到輕松、快樂。那么如何才能使英語課堂變得快樂呢？動聽的音樂、優美的圖畫、情景劇表演、動畫課件的播放、游戲，都是孩子們所喜愛的，樂于接受的，孩子們對這些感到新鮮，寓教于樂，可以讓同學們在感受美和快樂的同時學到知識。

一、音樂與英語相融

對于剛剛接觸英語的孩子們來說，是有一定難度的。在他們還沒有整理好26個漢語字母的同時，又要開始26個英語字母和單詞句子的學習，這對剛剛接觸英語的孩子來說無疑是一只難以打敗的猛虎。對于孩子們來說感興趣的東西他們就有求知的欲望，那么我們把音樂融于英語課堂不失為一個好的方法。

例如：在教授26個英語字母時，先教同學們唱《A B C song》，同學們對音樂的接受能力特別敏感，一學就會，接下來在教授26個字母時就容易多了。而且每天上課第一件事先讓同學們唱一遍，同學們在不知不覺中就學會了。

在教單詞時把英語單詞編入同學們會唱的歌曲中，教讀let’s do或let’s chant的時候把音樂節拍和動作摻雜其中，或用手拍出節奏輔助教學會收到意想不到的效果。

在教授《Look at me》時，先教唱《How are you》這首歌，再學習Let’ talk時，同學們對問候的問語和答語就相對較容易記憶，這樣既快又牢，還使同學們學會了禮貌待人。

二、美術與英語結合

繪畫是一種最直觀最有效的教學手段，它可以提示語言與事物之間的本質聯系，從而可以提高學生學習英語的興趣與熱情。在英語課堂上教師運用簡筆畫不僅能提高學生的學習熱情，而且在自己的示范下還可以帶動學生一起參與繪畫，并結合口語練習，師生互動，激起學生的求知欲。

例如：在教授《Hello》的單詞時，ruler、pencil、eraser、crayon、bag、pen、pencil box這些文具都是學生們每天都用的，大家對這些再熟悉不過了，教師在講單詞之前先把這些以簡筆畫的形式畫在黑板上，然后再呈現這些單詞，再讓同學們拿著單詞卡去粘貼在相應的位置，這樣既直觀又形象，通過這樣的方法，學生輕而易舉的認識并掌握了單詞。

孩子們對色彩都是敏感的，在教授表示顏色的單詞時，找幾個同學在黑板上用彩筆合作畫一個大的彩虹，臺下同學們評判誰畫的最快最好，這樣既能激起同學們的好勝心理，又能活躍氣氛。再講單詞時同學們就會集中精神，認真聽課達到事半功倍的效果。

課前讓同學們用自己喜歡的顏色，自己喜歡的圖案自制單詞卡片，這樣不僅提高了學習興趣，還在無形中預習了單詞。課上同學們拿著自制的單詞卡片有種成功的喜悅和愉快的體驗。從而激發了學習興趣，獲得良好的教學效果。

三、創設情境 營造氣氛

傳統的英語課堂枯燥乏味，無法激起學生想學愛學的興趣。把情景劇引入英語課堂是激發學生們的創作靈感和表演能力實之有效的方法，對于Let’talk的掌握與否，與其讓學生們死記硬背，填鴨式教學，不如把Let’ talk改成情景劇讓同學們去表演，這樣不僅對知識的掌握有很大幫助，對練習口語也是非常有效的。在此過程中，學生積極參與其中，樂此不疲，充分體驗到英語課的樂趣。

例如：在講授關于動物的英語單詞時，根據同學們都喜歡小動物的心理特點，我課前讓同學們自己做一些代表某種動物的頭飾，上面寫上動物名稱的英語單詞，課上讓同學們帶著自己親手做的頭飾來表演，表演過后，再讓大家來評一評誰做的頭飾最好看，最成功，大家都高興極了。

四、利用多媒體播放動畫課件

動畫課件通過形象、清晰、生動的畫面，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，自主的發展，在幫助學生理解掌握所學知識方面起了極大的作用。

例如：在教授《Welcome back to school》時，利用動畫課件播放了第一天開學，新同學見面時進行的自我介紹場景，同學們感到很新奇。我還在這個環節把動畫中的語言刪掉，讓學生給動畫配音，然后進行情景對話，這種教學方式不僅能給學習好的學生一個表現自己的機會，還能讓不敢開口和不好意思開口說英語的學生一個樹立自信的機會。同學們在這一環節都欣喜不已，躍躍欲試，都想表現一下自己的能力，使課堂真正的活躍起來。

五、游戲與英語結合，使英語課堂真正變成快樂的課堂

玩游戲是孩子們的天性，游戲中孩子們如魚兒在水中自由快樂的學習，我抓住這一特點，在教學中讓孩子在玩中學，學中玩。

例如：在教授《We love animals》這一單元時，把同學們經常玩的手影游戲引入其中，讓同學們用手影演繹pig、bear、cat、duck、dog。這些動物都是平常大家經常能看到的，也最熟悉的。所以表演起來得心應手。同學們爭先恐后氣氛頓時活躍起來。

在課堂訓練這一環節，用不同形式的游戲來檢測本課所學的內容掌握的程度，比如擊鼓傳花，雖然這一游戲已經很古老了，但是對于孩子們來說依然受用。孩子們在游戲中積極快樂，展露出真實，稚嫩得笑顏。

在單元總結的復習課上，用自制的多媒體動畫課件中的戳氣球游戲，誰戳破哪個氣球誰就得回答被戳破氣球里爆出來的問題，回答不上來就給大家表演節目。孩子們非常期待這一環節，為了能答對問題，每個孩子上課都比較認真聽講，積極與老師互動，收到良好的教學效果。

游戲能激發學生潛在的學習熱情，但在進行此類活動中務必要注意課堂的調控，這不僅包括紀律，也包括教師要全面地了解學生的學習情況（是否真正掌握了知識），這樣的游戲教學法才會有實效，切忌形式上的熱鬧與興趣。

實踐證明，游戲教學是深受學生所喜愛的教學方式。游戲教學不僅能激發學生的學習興趣和主動性，活躍課堂氣氛，還能培養學生的創新精神，更可以幫助膽小的學生樹立自信心。