初探小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)方法研究

（惠州市惠陽(yáng)區(qū)淡水中心小學(xué)，廣東 惠州 516211）

目前，小學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)從成績(jī)的提升轉(zhuǎn)移到了德智體美勞全面發(fā)展上來(lái)。成績(jī)已經(jīng)不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)良的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教學(xué)中，更加注重學(xué)生的全面培養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，審美教學(xué)一直是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是最容易被忽視的重點(diǎn)之一。教師需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，有效的融合教學(xué)策略，制定各種有效措施，不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)自己先進(jìn)的教學(xué)理念。從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了小學(xué)音樂(lè)審美教育過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

一、小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新水平

在小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)的美，不斷引導(dǎo)學(xué)生想象和創(chuàng)造，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作水平，把創(chuàng)造能力融入音樂(lè)的審美過(guò)程中，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)化了學(xué)生的表達(dá)能力

在小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有更好的表現(xiàn)力。接受音樂(lè)審美教學(xué)后，學(xué)生的求知欲會(huì)進(jìn)一步加深，學(xué)生會(huì)積極參與教學(xué)過(guò)程。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生之間的合作和有效的交流也會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)自己的短板，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身的審美能力從而實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步和發(fā)展，全面提高音樂(lè)的審美水平。

（三）能夠有效激發(fā)學(xué)生的激情和熱情

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，審美教學(xué)的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和熱情，從而進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，全方位的提升學(xué)生的欣賞能力和感知能力，形成和塑造小學(xué)生的“三觀”，使其得到更好的發(fā)展，具有十分重要的意義。

二、提高小學(xué)生音樂(lè)審美能力的措施

（一）提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性

審美教學(xué)實(shí)施的前提是學(xué)生的興趣，沒(méi)有興趣，不感興趣，教師的教學(xué)能力再高超，也只是對(duì)牛彈琴。興趣是最好的老師，在音樂(lè)、美術(shù)等方面的教學(xué)中尤甚。音樂(lè)本身具有趣味性，提升學(xué)生的興趣，激發(fā)積極性并不難。教師可在課堂開(kāi)始時(shí)進(jìn)行視頻、音樂(lè)的播放，自然的導(dǎo)入本節(jié)課教授的內(nèi)容。同時(shí)，也可以做適當(dāng)?shù)耐卣梗ぐl(fā)學(xué)生興趣，為接下來(lái)的審美教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有著直接的影響。課堂設(shè)計(jì)需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，增加課堂的趣味性，牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的審美趣味。例如課程的設(shè)計(jì)上,不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的價(jià)值觀對(duì)優(yōu)美的音樂(lè),讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣自告奮勇,對(duì)學(xué)生的音樂(lè)課程和音樂(lè)審美教育研究的參與,提高學(xué)生的審美能力。教師要充分了解這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，課堂語(yǔ)言和表現(xiàn)方式一定要切實(shí)吸引學(xué)生，并逐步把學(xué)生引入音樂(lè)欣賞的境地中，從而提高學(xué)生的能力。

（三）演唱中的審美教學(xué)

演唱不僅是人類(lèi)的一種天賦，也是小學(xué)音樂(lè)教育的主要內(nèi)容。歌唱教學(xué)是小學(xué)生最容易接受、最愿意接受的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種藝術(shù)形式，我們可以更直接地表達(dá)我們內(nèi)心的感受和感受。通過(guò)合唱或合唱的形式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生在歌唱中的協(xié)調(diào)配合能力，從而增強(qiáng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在實(shí)際的歌唱教學(xué)中，要始終把學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，而不僅僅局限于歌唱技巧或技巧。音樂(lè)教師要培養(yǎng)學(xué)生歌唱的自信心，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐歌唱的勇氣。同時(shí)，在音樂(lè)識(shí)別教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是聽(tīng)唱歌還是視唱練耳，教師都要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)。樂(lè)譜作為一種審美活動(dòng)形式，是審美體驗(yàn)與音樂(lè)閱讀能力的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生唱功達(dá)到一定水平后，教師也要對(duì)歌曲進(jìn)行加工處理，豐富和提高歌曲本身的表現(xiàn)力，使情感表達(dá)更加深刻和富有活力，從而最大限度地發(fā)揮小學(xué)生的審美潛能。

（四）注重思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

小學(xué)生年齡偏小，對(duì)“美”的理解不夠全面。他們不知道如何發(fā)現(xiàn)和理解美。在小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)過(guò)程中，教師要注重具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容中深刻挖掘?qū)徝澜虒W(xué)的意義，注重思想的引導(dǎo)，讓小學(xué)生真正感受到音樂(lè)世界生活的美好與魅力。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，我們可以獲得更多的美感和情感體驗(yàn)。

例如，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的教學(xué)中，老師可以先問(wèn)學(xué)生“小馬跑的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？”在學(xué)生積極發(fā)言后，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)小馬奔騰跳躍的聲音，感受像小馬一樣跳躍奔跑的樂(lè)趣。結(jié)合歌曲、唱歌、跳舞，增加音樂(lè)教學(xué)的趣味性。在這首歌中，可以引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊跳舞。這種教學(xué)方法能充分激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并將現(xiàn)實(shí)生活與音樂(lè)審美教學(xué)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以更加關(guān)注生活，喜歡觀察生活的細(xì)節(jié)，并在生活的細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，形成一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)策略進(jìn)行研究。提出了提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性；優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；演唱中的審美教學(xué)；注重思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力等策略。小學(xué)教學(xué)雖然只能達(dá)到啟蒙的效果，但對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。