問題教學法在高中化學教學中的應用探析

（福建省福州市福清港頭中學，福建 福州 350317）

問題教學法是將教材的知識點以問題的形式呈現給學生，讓學生在尋求和探索問題答案的過程中產生對學習的興趣和欲望，養成自主學習、探究的學習習慣，培養實際解決問題的能力，促進自身對知識的深入理解和感悟。在素質教育的背景下，將問題教學法滲透到高中化學的教學過程中，不僅可以幫助高中生牢固掌握化學基礎文化知識，促進學生未來的化學發展，為學生的終身學習和可持續發展作鋪墊，還能提高化學課堂的效率和質量，推動化學教學工作的有效、有序進行。

一、高中化學教學存在的問題

（一）教學方法單一、乏味

在新時代背景下，高中化學教師越來越注重化學課堂的趣味性和豐富性，越來越在意化學教學的啟發性和探究性。于是，如今化學課堂的質量相較于很久以前有了巨大的突破和創新，化學教學效率和品質也較之前有所進步。在此背景下，高中生對待化學的態度也愈發端正、認真，對于化學也有了自身新的理解。然而，當下仍然有很多高中化學教師不善于運用多種、多元的教學方法，也不擅于反思自我，只會根據化學課標的要求，按部就班、毫無創新地講解和傳授知識，長此以往，學生學習化學的積極性越來越低，并且只會依賴老師，不會獨立思考問題，這嚴重阻礙了學生的化學發展。

（二）教學模式傳統

素質教育改革的深入，使得國家、社會和學校越發重視高中生的全面、可持續發展，越發注重高中教師思想境界的提升。因而，高中化學的教學模式和教學方式得以改善，教學質量得以提高。同時，在新時代的背景下，涌現出一批新的教育工作者，他們思想先進，甘于奉獻，使得高中化學教育工作能夠更加有效、持續的進行下去，讓學生的化學學習更加有趣、新鮮。然而，當下仍然會有一批高中化學教師思想守舊，不愿接受新時代的熏陶和感染，而且不善于提高自我修養和增長專業知識，這不僅不利于教師自身的成長和發展，還會對學生造成負面影響，阻礙學生未來的發展。

二、問題教學法在高中化學教學中的應用策略

隨著高中化學教師思想的進步和創新，問題教學法逐漸滲透到化學學科的各個方面，于是，問題教學法在高中化學教學中的應用策略就成為高中化學教師一直探討和交流的課題。問題教學法在高中化學方面的應用包括創設問題情景、觀察問題、分析問題、總結問題等方面。

（一）創設問題情景，引導學生發現問題

俗話說的好，環境影響人。所以，高中化學教師在采用問題教學法進行教學時，首先應當為學生創設一個可以發現問題、提出問題、思考問題、解決問題的環境，為學生提供安靜、舒適和諧的氛圍，讓學生處在放松、安全的狀態下考慮問題，這樣不僅可以讓學生享受到獨立思考的快樂、自信感和成就感，使學生能夠高效、快速地發現并解決問題，還可以提高化學教學進度，推動化學課堂的有效運作。除此之外，高中教師可以在教室里放置與本節課內容有關的物品，幫助學生發現問題并將問題與實際生活相結合，促使學生提高實際解決問題的能力，推動學生未來可持續發展。

（二）觀察問題本身，鼓勵學生回答問題

高中化學教師在創設良好的氛圍之后，還需要教會學生如何觀察問題，如何看待問題以及從哪個角度解剖問題，另外，還要傳授學生一定的觀察問題技巧，以此來鼓勵學生積極思考和解決問題。例如，教師本節課要講的是蘇教版必修2專題二第一單元化學反應速率與反應限度。本節課主要研究的問題是化學反應速率和化學反應限度的含義是什么，影響兩者的因素是什么。因此，高中化學教師可以面對全體學生提出這兩個問題，并教會學生從多種層面觀察問題。比如，“化學反應速率的定義是什么”這個問題，學生在回答問題的時候可以有兩種模式，一種是定義法模式，即以“化學反應速率是...”形式回答問題的模式，一種是特征法模式，即根據化學反應速率的某些特征來組織語言，回答問題，常見的形式是“化學反應速率具有...特點”。通過這種方法，高中化學教師可以幫助學生充分觀察和理解問題，學會分析并自主解決問題，從而使得學生的學習能力有所提高，良好的學習習慣得以養成，未來的發展得以持續。

（三）總結問題種類，促使學生認識問題

眾所周知，問題也有很多種類，例如，某個名詞的含義是什么、影響某個變量的因素是什么、某種做法的意義是什么等等。為了讓學生充分認識到問題的目的性，高中化學教師利用問題教學法進行教學的過程中，應適當對問題的種類、難易程度進行分類、總結，以便學生更好地把握問題的本質，針對不同種類的問題做出不同的判斷，有針對性地、有目標性地回答和解決問題。例如，本節課要講的是蘇教版選修5有機化學基礎部分。前兩個專題是對有機化學和有機化合物的簡單介紹，提出的問題一般是有機化學的含義是什么、有機化合物的含義是什么，這類問題相對簡單，教師可以將其作為化學課堂開始的“小操練”，以激發學生對化學的興趣，之后，面對后面專題里較難的問題，教師可以留在課下讓學生自主討論，然后下節課上課前提問，這樣可以幫助學生加深對問題的理解，有利于解決問題。

三、結語

總而言之，問題教學法在高中化學教學中的應用策略是所有高中化學教師需要時刻關注和了解的話題。高中化學教師應當時常注意課堂質量，將問題教學法滲透到高中化學教學的各個方面，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，發掘學生自主探究的精神，還可以提高高中化學課堂的效率，提升化學教學的質量，促進化學教學的進步和發展。