多媒體技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

李清

（四川省南充中等專業(yè)學(xué)校，四川 南充 637000）

當(dāng)前，以多媒體、應(yīng)用軟件、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同構(gòu)成的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭極為迅猛，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)正發(fā)生著改變。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于中職會計專業(yè)教學(xué)之中，其教學(xué)結(jié)構(gòu)將會得以進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)效果將會得以進(jìn)一步提高。也就是說，多媒體技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，會是今后很長一段時間內(nèi)中職會計專業(yè)教學(xué)發(fā)展的方向，甚至學(xué)生會主動要求教師在教學(xué)中將多媒體技術(shù)予以運(yùn)用。

一、多媒體技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

從目前的中職會計專業(yè)教學(xué)實際需求而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是存在有一定問題的。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能給學(xué)生帶來足夠豐富、形象、生動的感官刺激，無法很好地滿足學(xué)生觀察、形象思維、創(chuàng)新等能力培養(yǎng)的需求。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有很好地突出學(xué)生的主體地位，整個教學(xué)過程只是由教師將知識傳授給學(xué)生，未能很好地形成師生之間的雙向溝通，使得學(xué)生長期處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根本無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。第三，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以“黑板+粉筆”為主，這種簡潔的教學(xué)方式正制約著課堂的發(fā)展，使得課堂容量一直無法提高到能夠滿足教學(xué)需求的程度，教師會在會計數(shù)據(jù)及表格等方面知識的教學(xué)中顯得極為被動。

當(dāng)前，傳統(tǒng)的中職會計專業(yè)教學(xué)必須要得到改進(jìn)，這樣教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求才能得以更好地滿足。我們稍作思考便可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中職會計專業(yè)教學(xué)是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段之上的，教師在圍繞傳統(tǒng)教學(xué)手段來展開教學(xué)的同時，還要試著將多媒體技術(shù)運(yùn)用于實際教學(xué)之中，以此來構(gòu)成一種新的教學(xué)模式。這種融合了多媒體技術(shù)的新教學(xué)方式，它能夠讓中職會計專業(yè)教學(xué)由“單一”逐漸向“多元”轉(zhuǎn)化，讓整個教學(xué)由原本的“單向交流”慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向交流”以及“多向交流”，教師開始通過引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助等方式來讓學(xué)生對會計知識的相關(guān)原理應(yīng)用進(jìn)行深入，從而中職會計專業(yè)教學(xué)開始由原來的“要學(xué)生學(xué)”漸漸地變成“學(xué)生要學(xué)”。

二、多媒體技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

（一）會計專業(yè)知識將會變得更為直觀、形象、生動

中職會計專業(yè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⒗锩娉橄蟮闹R以更為直觀、形象、生動的形式來進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生能夠更為積極地去響應(yīng)教師的教學(xué)引導(dǎo)，令學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以成功喚醒并不斷增強(qiáng)。例如，教師在教授“資本結(jié)構(gòu)”這一部分內(nèi)容的時候，就會向?qū)W生拋出“杠桿”相關(guān)的概念，將“杠桿效應(yīng)”相關(guān)的知識傳授給學(xué)生，里面“經(jīng)營杠桿”、“財務(wù)杠桿”、“總杠桿”這三個專業(yè)名詞學(xué)生是比較難理解的。此時，教師就可以通過多媒體技術(shù)來做一個演示動畫，用一個蹺蹺板來將杠桿的作用予以直觀、形象、生動地展示出來。此時，學(xué)生將會更好地理解“經(jīng)營杠桿”和“財務(wù)杠桿”二者之間所具有的聯(lián)動作用，進(jìn)而學(xué)生也就能夠更好地將“總杠桿=經(jīng)營杠桿×財務(wù)杠桿”予以理解了，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達(dá)到的效果。

（二）會計專業(yè)教學(xué)的效率將會得以有效提高

當(dāng)多媒體技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用之后，整個課堂的信息容量將會得以明顯增加，教師用一個課時可以向?qū)W生傳授更多的會計專業(yè)知識，這樣算起來教學(xué)效率就變得更高了。例如，教師在教學(xué)生更正會計錯帳的時候，就可以使用多媒體技術(shù)來對教學(xué)進(jìn)行輔助，在大屏幕上展示某一個賬本的其中一頁，和學(xué)生一起找到錯誤用一條線劃掉，并用紅字更正法來進(jìn)行標(biāo)記修改，用這種極為直觀的演示來帶給學(xué)生更為深刻的印象，在提高課堂教學(xué)內(nèi)容容量的同時，讓學(xué)生能更好地將這些內(nèi)容予以消化吸收，從而使得學(xué)生能夠更好地打牢基礎(chǔ)。

（三）會計專業(yè)教學(xué)將會得以積極延伸

多媒體技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅會直接作用于課堂教學(xué)，還能對課外造成極為深遠(yuǎn)的影響。例如，教師可以將一些學(xué)習(xí)材料通過QQ 群、校內(nèi)網(wǎng)站、電子郵件等形式來分發(fā)給學(xué)生，使得學(xué)生在課后能夠使用這些學(xué)習(xí)材料來對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，努力抓好重點，突破難點。又如，教師還可以利用空閑時間來制作教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生能夠自行安排課外的空閑時間來進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的注意事項

（一）多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的處理

在中職會計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)要對時機(jī)進(jìn)行把握，既要用多媒體來使教學(xué)得以增強(qiáng)，又要進(jìn)行必要的講解、板書、交互，更要預(yù)留一點時間來進(jìn)行反思。例如，有時候教學(xué)只需要在黑板上用粉筆寫上兩三句話的結(jié)論，這時就沒有必要去運(yùn)用多媒體技術(shù)，此時傳統(tǒng)的板書反而顯得更為高效。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)要將群體作用予以發(fā)揮

多媒體技術(shù)運(yùn)用在中職會計專業(yè)教學(xué)中所服務(wù)的對象是“學(xué)生”，教師在制作多媒體課件的時候要注意調(diào)動學(xué)生這一群體，盡可能讓全部學(xué)生都全身心地投入到課堂教學(xué)之中，用群體作用來確保教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)需注意素材積累

多媒體技術(shù)在中職會計專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，很多時候會具體表現(xiàn)為一個融合了大量圖片、影像資料、文字資料的課件。因此，中職會計專業(yè)教師平時就要格外地注意，只要在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)了有用的教學(xué)資源，就要將它下載并分類存儲在計算機(jī)中，通過長時間的積累而建立起一個內(nèi)容豐富的多媒體課件素材庫，從而課件的制作才能得到更好的支持。

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛的現(xiàn)在，多媒體技術(shù)給教師的教學(xué)帶來了更多的可能，為中職會計專業(yè)教學(xué)開辟了一片更為廣闊的領(lǐng)域。此時，中職會計專業(yè)教師需要特別注意，要基于多媒體技術(shù)不斷探索，試著將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢予以更為充分地挖掘，從而中職會計專業(yè)教學(xué)才能更為輕松地實現(xiàn)發(fā)展的最優(yōu)化。