發揮信息技術在小學數學教學中的優勢

吳云萍

（江西省撫州東鄉區甘坑林場中心小學,江西 撫州 344500）

在小學階段的學生學習數學不僅是為了學習簡單的加減法，空間思維、邏輯思維、和基礎的數據分析和判斷都是從小學就無形之中穿插在學生的學習內容里。但由于存在有些學習方法的掌握不夠到位，導致個別學生的厭學心理強烈，甚至認為學習數學只要學會加減法會日常的計算就完成了小學階段的學習，而看不到學習數學最真實的益處。作為教師要讓學生學習為什么而學，學習的意義這樣的深刻問題，這樣學生在學習數學的時候就能體會學習的真諦，對于自身發展會有更大的明確目標，減少學生對于數學的抵觸情緒。本文就發揮信息技術在小學的優勢展開論述，旨在提高小學階段的數學學習興趣。

一、巧用軟件配合教學，挖掘數學學習方式

數學的知識體系需要學生靈活運用，想要學生在數學的學習中穩步前行就要讓學生利用現代信息技術結合自己的漏洞點錯誤點進行更正。教師要提供好的平臺或者適合學生的方式，不要一味追求教學目標而忽視學生在學習中出現的問題，而信息技術就可以很好的輔助教師對學生進行學習指導。

例如：順應時代發展要求，手機的普遍使用讓小學階段的學生幾乎人手一部。但大多數學生對于爆炸量的信息幾乎不能抵御，容易陷入沉迷的狀態。教師可以和家長交流溝通線上線下完成好監督工作，與孩子協商安裝可以在線上學習的打卡軟件，讓學生堅持在線上打卡并且可以讓學生有透明的信息如學習時長、學習次數、闖關成績等進行綜合排名，這樣就可以從側面激勵學生學習的奮斗心，對于自己的自覺性也能更好地規范。學習“位置與方向”的時候可以變換題目出現的頻率：“東南的相對方向是？”“西南的相對方向是？”“地圖一般以哪個方向為基準？”教師想要了解學生的學習情況就要準備好大量的知識題庫，防止出現抄題漏題的情況。這樣能將學生學習和教師的學習監督更加有效率，對學習效果也能有效提高。

二、課堂教學結合媒體，促進課堂效率提高

現在多媒體在素質教育中越來越重要，不僅僅可以提升教師的教學感受還可以給學生最直觀的學習體驗。最基本的一點，就是可以達到無塵式授課，與以往的教學課堂不同，老師寫字必須要用各種粉筆，粉塵多，難以徹底清理干凈，而且對于教師和學生的身體健康都有一定的危害。

例如：因為使用白板馬克筆使用感和壽命都不及黑板，因此粉筆成為了以前的教學模式唯一的途徑。教師一般在授課時需要黑板和投影儀的配合，一邊通過視頻演示一邊需要黑板講解，但是通過現在信息技術的進步，可以直接將視頻插入到電子黑板上。學習“除數是一位數的除法”時，教師可以先把除法需要注意的運算順序或者要點附著在電子屏上，再在旁邊按順序演示16÷2、160÷2、1600÷2的算數過程，讓學生更好地進行類比學習。或者是將例題和作業直接用設備進行拍攝，尤其是有配圖的題目，讓教師可以直接在白板上直接進行操作。老師不僅可以大大提高教學效率，學生也能將注意力更好的集中在一面黑板上，不容易出現學生關注點不跟隨老師的情況。

三、信息技術融入數學，讓數學更加形象化

數學教學不光是要通過書面的計算進行培養，有許多的教學方案要圍繞開展的活動才能更好地完成。學生在參與活動的同時也需要通過自身的觀察計算才能得出結果，在培養學生興趣的同時也能鍛煉學生心算的能力。

例如：在學習“認識人民幣”這一課教師可以教學生不光從數字來認識人民幣，還可以從顏色的敏感程度，教師可以利用信息技術遮蓋數字，并且以及時搶答的方式看學生對紙幣的認識熟練程度如何。當屏幕出現綠色的紙幣學生可以搶答“人民幣1塊！”出現紅色紙幣時回答：“人民幣100塊！”這樣的方式調動起課堂的積極性。教師還可以加深提問的難度：“一張100塊的可交換綠色紙幣幾張呢？”學生就要清晰認識到綠色是面值1塊進而可以得到100張相同面值的，這樣帶動學生多重思考，也算是一種好的數學學習方法。

總之，信息技術不光體現在我們能更好地接收、處理、發送信息，還有更多的事物因信息技術而更加精彩。現在時代在進步，隨著科技的不斷發展，比如現在普遍推廣使用電子感應筆，不僅可以還原教師握筆寫字，還可以減少對環節的污染。再比如是網上試卷，減少了大量樹木的砍伐或者漂白重復利用的問題，從一定程度上可以說是保護了地球環境，也提高了工作的完成效率。當然，現代信息技術還可以在教學領域發揮出更多的優勢，需要師生共同優化和發現問題，不斷改良，這樣對于我國教育文化事業才有更積極的效果。