淺析小學美術課堂中學生動手能力的培養

許婧

（江西省撫州市金溪縣滸灣鎮中心小學，江西 撫州 344800）

眾所周知，小學階段的學生具有極強的動手能力，在小學的課堂中，通過手動的操作促進學生對美術課程的學習興趣，使得小學美術課程能夠高效的開展下去，在開展小學美術課程過程中，教師為了培養學生的動手能力，就要找到符合學生心理需求和生理需求的教學形式，針對不同的情況，采用不同的教學方法，對學生采取積極的引導模式，充分激發學生的學習和創作熱情，提高學生的動手能力。只有讓學生掌握了正確的方法，才能在教學過程中充分融合動手能力，有效提高學生的學習成績。

一、組織課外活動

在開展小學美術課的過程中，教師可以充分地組織相應的課外活動，在活動中提高學生的動手能力。【1】通過課外活動的開設，首先要以調動學生的興趣為原則，其次在組織活動的過程中要找到一個挺相契合的活動，通過這樣的形式讓學生能夠積極自主地投入到小學美術的課程教育中。

例如，在學習《趣味游樂園》這一章節的內容時，教師就可以帶領學生到游樂場去游玩，親自看一看游樂場有哪些游樂設施？他們是長什么樣子的？它們的顏色有哪些特點？然后在課堂中讓學生根據課外的活動進行美術創作。這樣的課外活動，不僅可以讓學生體會到游樂場游玩的樂趣，從而有效地激發學習美術課程開展的興趣和熱情，另一方面還可以讓學生的動手能力有所提高，充分加快了小學美術課程的開展，使得學生都能夠積極地投入到小學美術的課程當中，促進了學生的動手能力啊。

二、廣泛開設美工課

眾所周知，美工課是小學美術課程中有重要的一部分，通過手工可以有效提高學生的動手能力。【2】在開展美工課時，教師要排除萬難，為學生創設符合學生心理發展和生理發展的美工課程，讓學生體會到美工課程的樂趣所在，同時美工課程的開設形式也要與美術課程的內容息息相關。通過美工課程可能開始促進學生學習的提高，使得學生擁有更加飽滿的創作熱情。

例如，在講解《千姿百態的帽子》這一章節的內容時，教師就可以在課堂上首先向學生展示不同顏色、不同外觀的帽子，隨后讓同學們小組傳閱不同的帽子，讓同學們根據觸摸和觀察發現帽子的在材質、形狀和顏色上分別有什么不同？然后讓學生們，自己挑選材料來制作一頂帽子，并且要講解出這頂帽子的創作原理是什么。它與別的帽子之間有什么特點。這樣一來，學生就能夠在美術課程中盡情地發揮想象力。有些學生可能會自己制作一頂會變顏色的魔法帽子，有些同學只會用雨衣的材料制作出一點遮風擋雨的雨傘帽子，通過這樣的形式，學生就能夠在美術課堂上盡情地展示自己的想象力，并且通過手工將腦中所想象的帽子制作出來，充分的激發了學生的動手能力。同時教師也要對學生制作的帽子進行評價，通過這樣的形式使得學生具有競爭意識，最受老師青睞的帽子將會對獲得一定的獎勵。同學們還要根據自己的語言說出制作這一頂帽子的心得，例如，運用雨衣材質制作的帽子可以遮風擋雨，幫助人們更加便利的生活；會變顏色的魔法帽可以用于參加魔術展示，或者給魔術師使用。通過這樣的形式，可以大大激發學生的學習興趣，促進學生的動手能力，讓學生更加積極主動的融入到小學美術的課程這當中。

三、增強學生動手意識

在小學美術課堂的教學過程中，由于小學階段的學生的年齡過小，教師往往不注重學生動手意識的增強，僅僅讓學生欣賞一些美術作品，而僅僅應用欣賞的形式開展小學美術教學是遠遠不夠的，教師要運用多樣化的教學手段，促進學生的動手能力和動手意識的增強，讓學生有動手的內在沖動，通過這樣的形式促進小學美術動手能力的培養，讓同學們自己能夠積極主動加入的動手操作當中。【3】

例如，在學習《水墨畫》之一章節的內容時，教師就可以首先在網上下載一些關于水墨畫的作品讓同學們欣賞，同時讓同學們回答，你所觀賞到的水墨畫有什么共同點？你對他們欣賞的地方在哪里？通過這樣的形式樹立起學生的創作熱情。最后，教師可以選取學生喜歡的水墨畫作品，讓學生進行二次創作。對于自己喜歡的作品，學生就會在創作的過程中投入更多的熱情，通過這樣的形式可以提高學生的動手能力。最后在課堂開展中，教師要對學生的優秀作品進行展示，通過這樣的形式讓學生們發現別的同學創作作品時的可取之處，取長補短，不斷完善好自己的作品，從而全面提高學生的創作能力。

四、總結

在開展小學美術課程教學的過程中，教師要通過多樣化的教學方法促進學生的動手能力，引導學生能夠自己能進行藝術創作，有效促進學生的藝術創作能力，使得學生的動手能力能夠在小學美術課堂中得到一定的培養。