多模態教學在英語閱讀教學中的應用研究

宋少霞

（沁水中學校，山西 晉城 048200）

多模態教學逐漸成為教師的主要教學模式，他們的教學任務不僅是要幫助學生熟悉、掌握和運用相關的英語知識和技能，也要在課堂中改變學生對待英語的態度，提高學生的學習興趣，打造一個高效課堂，讓學生在一個優質的學習環境中高效、愉快地進行學習。

一、多模態教學對英語閱讀教學的重要意義

傳統的教學模式通常是由教師在講臺上講授知識，學生在下面被動地接收，缺乏師生間的互動，課程顯得枯燥乏味。縱使課堂教師激情滿滿，學生也難以參與其中，不清楚的不敢向老師提問，知識點不夠熟悉等問題數不勝數，課后學生得花大量時間進行背誦才能應對考試。而多模態教學是指教師使用多媒體、圖片、音頻等外部輔助設施結合學生的視覺、聽覺、嗅覺等進行融合教學。多模態教學采用先進的教學觀念，最大的特點是大大提升了學生的課程參與度。大部分任務由學生主動完成，教師擔任引導及督促的角色。學生在互動中學習，氣氛輕松愉悅，在互動的過程中深刻體會學習內容，同伴間互相學習，記憶深刻。既發揮了學生的主觀能動性，激發他們的潛在能力，又給予他們更多的實踐機會，對提起學生的學習興趣具有重要作用。英語閱讀教學課堂的重點是對學生進行英語閱讀口語練習和表達交流技巧的訓練，這是語言教學的基礎。多模態教學采用不同的教學設備及教學模式給學生創建適宜的語境，讓學生融入實景中運用英語閱讀進行交流，通過該教學模式，學生的語言綜合能力能得到有效提高。

二、應用分析

（一）多模態閱讀教學的優點

1.課堂氛圍輕松自然

多模態英語閱讀教學提倡老師利用多媒體技術或教室現有的設備資源給學生創造真實的、自然的語言環境，學生能處于輕松的課堂環境中學習、掌握、運用英語，提高他們的語言綜合運用能力。

2.教學內容豐富有趣

在多模態英語閱讀教學課中，老師會使用多種模態如教學環境、手勢、面部表情、聲音、圖片、動畫、視頻、實物、顏色、編排等來設計課堂教學步驟，充分刺激學生的各種感官，使學生在閱讀課上一直都保持高漲的閱讀興趣，讓這種閱讀興趣潛移默化地成為一種習慣，移情到課外的閱讀活動或訓練當中。

3.學生的主體地位得到明顯體現

在傳統進行英語教學中，教師需要先進行新課的導入，之后對文本中的詞匯以及語法等作出合理的講解，接下來便是對文中的新詞匯和語法作出相應的鞏固和操練，最后進行詞匯和語法的習題檢測。然而通過采取多模態的教學方法，使其課堂變得更加生動和立體以及多元，在課堂上，教師并不是扮演著權威的角色，然而是扮演著引導者，并且教師不再只是教課本，而是根據文本作為依托，通過結合自身的經驗和知識，讓學生能夠對文本中的內容進行自主的分析以及理解，在這過程之中，教師只是需要適當地進行詳細分析，對其文本中的文化以及內涵進行滲入的挖掘，這樣可以更加全面的激發學生自身的興趣以及欲望，培養學生具有良好的閱讀策略，全面地去提高學生自身的閱讀信息，最終讓學生的閱讀水平可以得到不斷地提升。

（二）多模態閱讀教學啟示

1.重視閱讀興趣培養

“興趣是最好的老師”，興趣在很大程度上影響著學生的自主學習傾向，尤其高中階段是語言學習的重要時期，如果學生對閱讀課、課堂活動不感興趣，那么他就很有可能對英語學習持一種消極的心理狀態，久而久之，成績就會不如人意，惡性循環，最終對英語失去了信心。所以閱讀教學要以激發學生的興趣為目的，設計各種教學活動，充分利用現有的各種教學資源來滿足學生的學習需求。

2.教師需要轉變自身的認識

教師需要從以往單一的傳授者轉變成為引導者、管理者以及組織者，教師可以合理地開展實景實戰和明確指導，積極地發揮出學生自身的主觀能動性，并且可以在多種符號模態的信息輸入以及刺激之下，通過對自身原來的知識經驗進行合理的應用，將其閱讀理解能力和其他的語言技能相互的結合到一起，使其可以更加全面的促進學生自身英語閱讀水平得到持續的提升。并且通過采取這種模式不僅是需要要求教師能夠引導學生學習語言知識，也是要求教師能夠引導學生不斷地拓展文化背景知識，培養學生養成一個良好的閱讀技巧，加強學生辯證性以及批判性思維的訓練，這樣可以更加全面的促進學生自身的文化素質得到持續的提高。并且這種教學模式不僅要求教師在課堂教學中進行合理的引導，也是要求學生在課余加強對英語閱讀的拓展學習，使其可以及時地掌握學習方法和思路。

總結：綜上，多模態教學在英語閱讀課堂上，教師可以根據對學生的認知特點，幫助學生克服學習英語閱讀的困難，并在課堂中引入新知識或者深入講解重點難點，加深學生對知識的理解和印象，適當對學生進行課外知識的拓展教學等，開拓學生的視野，提高教學質量和學生的課堂學習效率，讓學生擁有一個優質高效的英語閱讀學習環境，對教育發展有著重大意義。