談生命教育在高中生物教學中的綻放

李仁祥

（貴州省畢節市納雍縣第四中學，貴州 畢節 553300）

生命教育就是教育學生懂得生命、尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。生命教育的目的不僅在于珍惜自己的生命，更在于教會學生珍惜他人的生命，同時教育學生以尊重動物生命為延伸，把培養學生可持續發展的理念作為長遠目標，必須樹立人與自然和諧相處的科學發展觀。由于現代學習和生活壓力的加劇，我國青少年自殺人口占很大比例，這顯然與生命教育的缺失有關。由于忽視生命教育，生命得不到尊重和珍惜。一些青少年歧視生活。在遇到困難和挫折后，他們往往選擇自殺來解脫自己，從而走向生命之花。因此，教師應在教學實踐中加強生命教育，并將其融入教育工作中。

此外，在我國經濟建設過程中，一些公司、企業為了追求經濟利益而不顧他人生命安全，如石家莊三鹿奶粉三聚氰胺事件、天津港危化品特別嚴重爆炸事件等，而一系列危及生命健康的事件，比如很多城市的水源污染，一方面說明了他們對生命缺乏起碼的尊重，人類已經到了蔑視野生動物生命的頂峰。生吃猴腦、活捉熊膽、吃野味等現象時有發生。由于人類對環境的破壞和對自然的過度需求，大自然證向人們付出雙倍的代價。青少年是祖國未來的建設者，要加強他們的生命教育，讓他們尊重自己和他人的生命，尊重動物的生命，形成人與自然和諧共處的科學發展觀，如何在生物學教學中加強生命教育？筆者認為可以從幾個方面進行。

一、關于人類自身的生命教育

（一）利用教材中的知識，我們可以使學生了解生活。生活創造的知識是復雜的，學生很難理解。然而，他們在高中已經對自己的生理變化有了進一步的了解，但他們已經進入了青春期。利用教材中有關生殖發育、遺傳和優生學的知識幫助學生理解，只有了解生命知識和懷孕知識，才能進一步實現生命的價值。例如：人類生命的起點是細胞，即受精卵。進入青春期的女性通常每個月都會排出一個成熟的卵細胞。女性的一生中有數百個卵細胞形成。每個卵細胞受精能力最強的時間只有15-18小時。然而，成年男子每次排出的精子數達數億，堪稱“億萬精兵”。只有一兩天有很強的受精能力，只有生命力最強的精子，經過許多磨難才能與卵細胞結合。這種組合也是獨一無二的。受精后，受精卵將順利進入地球上嗎？學生們都知道十月懷孕不容易。他們也應該知道，分娩的過程是艱辛、期待、等待甚至焦慮中度過的，而分娩的過程更是痛苦。每個人來到這個世界是多么幸運，多么艱難。每個人的父母都希望自己的孩子健康、聰明、漂亮。但有時，與他們的愿望相反，有些孩子會有一些父母沒有的特質。例如，如果父母正常，他們生下的是先天性聾啞、白化病、色盲等。在教學過程中，通過多媒體和視頻展示一些由遺傳病引起的患者圖片，并與課本知識接觸，學生可以知道遺傳是先天性的，與可以治療的常見疾病相比，遺傳病可能是不治之癥。危害人類健康和后代的遺傳性疾病，它給家庭帶來了沉重的經濟和精神負擔，給社會增加了負擔。那么，我們應該如何珍惜我們健康活潑的生活呢？是不是因為學習的壓力和生活中的一些失敗和挫折，生命之花才容易凋謝嗎？

（二）開展合作性教學，讓學生在合作中學會與人相處。學生懂得珍惜自己的生命，也懂得尊重他人的生命。在生物教學中，經常需要動手實驗。合作實驗是開展這種教育的良好平臺。同時，往往是幾個學生合作完成實驗過程。這需要與其他學生合作，與其他學生討論測試方法、試劑選擇和儀器操作。在協調與合作的過程中，學習如何與人相處。另外，在合作實驗中，可能是同學的錯誤導致實驗不成功。團隊成員相互理解還是互相指責？教師此時的指導對學生的寬容和理解他人有很大的影響。寬容和體諒他人是尊重他人生命的基礎。一個寬容體貼的人在遇到事情的時候不會面對對方，也不會尊重對方的生命。在課堂教學中，教師要認真了解學生心理，尊重學生心理，尊重學生個性，認識到每個學生都是一個獨特的生命體，具有相同的存在價值和人格尊嚴。關注學生在學習中的情感狀態，注重培養學生的合作意識和溝通意識。通過學生、學生和教師之間的積極溝通，他們可以共同學習、共同生活，互相鼓勵和幫助，從而促進他們情感的培養和發展。形成民主、平等、和諧的人際關系。

二、挖掘生物學科中的豐富的生命教育資源，加強以生命教育理念為指導的情感態度和價值觀教育

生物學教學可以引導學生探索生命的物質結構、發展活動規律和自然界的無限奧秘，理解人與自然、人與社會的和諧關系。高中生物新課程設置了三個必修模塊和三個選修模塊。生物課程在人文精神的培養中具有獨特的作用。通過生物學教學，教會學生熱愛生物，保護環境。在情感、態度和價值觀方面，從科學世界觀、愛國主義情感、科學精神、社會責任感和可持續發展五個方面對學生的情感價值觀提出了具體要求。在新課程理念的語境下，它們有著非常豐富的內涵。。就生物學而言，情感不僅是指對生物學習的熱情和興趣，還包括對我國生物資源和生物科技發展的自豪感、愛國主義、熱愛自然、珍惜生命。這種態度不僅關乎學習生物學的態度，更關乎振興國家、改變國家面貌的任務和責任。它們是樂觀健康、積極進取的人生態度、求實創新的科學態度、科學價值與人文價值的統一、人文價值與自然價值的統一。在具體教學中，教師要抓住重點章節，有針對性地開展教育，加強體現生命教育理念的情感態度和價值觀教育活動，引導學生理解生命的意義，尊重生命，珍惜生命，熱愛生命，享受生命，綻放生命的光彩。

總而言之，在新課程改革的浪潮中，高中生物教師應不斷更新教學觀念，思考如何在教育中實施終身學習，充分發揮自身的興趣，使生物課堂成為生命教育的重要場所，讓學生關注自己的生活，幫助他們尊重和愛護別人的生命，讓其他物種的生命在和諧的藍天下生活，讓生命之花綻放更加美麗。不僅要重視生命教育在教學中的實施，更要注重在實際行動中貫徹生命教育理念，使生命教育在生物學教學中綻放。