試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實意義

張瓊

（四川省內(nèi)江市東興區(qū)機關(guān)幼兒園，四川 內(nèi)江 641000）

陶行知先生是我國最為偉大的教育家，其對教育工作有著獨有的心得。將生活和教育工作結(jié)合在一起，對提升幼兒興趣，養(yǎng)成幼兒習慣具有積極意義。作為教育工作者，要注重在游戲活動中突出每位幼兒的主體地位，通過將生活中的常識和經(jīng)驗融入到游戲活動之中，強化幼兒的自我表現(xiàn)能力，讓學生能夠了解生活?？茖W化設(shè)計游戲活動，激發(fā)幼兒在活動之中的自信心與自豪感，加快推動幼兒的全面發(fā)展。

一、從提高民族素質(zhì)的角度去重新認識幼兒教育的意義所在

兒童作為民族的希望，國家的未來，有關(guān)其教育的重要性不言而喻。但是老師們要思考的是，兒童到底要接受什么樣子的教育？幼兒教育與其他時期的教育不同，幼兒時期的教育不能直接培養(yǎng)出有高智商的人才。但幼兒教育作為后續(xù)高等教育的基礎(chǔ)，他的教育地位顯而易見。幼兒教育甚至可以認為與全民族的素質(zhì)有著直接的聯(lián)系。事實上在世界各個國家都是非常重視幼兒教育的。例如，美國在幼兒教育提倡“絕對不讓一個孩子掉隊”，并指出要對幼兒各方面的能力加以培養(yǎng)；在英國，幼兒教育同樣也不容小覷，英國的幼兒教育和高等教育相比幾乎沒有差距，并且英國的幼兒教師都有著非常高的學歷，對于各個方面的知識都非常精通。從這些發(fā)達國家對待幼兒教育的態(tài)度上老師們應該能夠清楚地感知到幼兒教育對于社會的發(fā)展都有著非常重要的意義。因此，當下的幼兒教育不應該只局限于幼兒教育本身的發(fā)展，更應該把幼兒教育與社會發(fā)展結(jié)合起來，以“健康的生活、勞動的生活、科學的生活、藝術(shù)的生活和改造社會的生活”為指導作為幼兒教育的發(fā)展方向。當幼兒教育真正地與社會和時代結(jié)合在一起，這個時候才能發(fā)揮其真正的、現(xiàn)實的教育意義。根據(jù)時代的要求，幼兒教育時期應該加強對兒童好奇心、動手能力、創(chuàng)作能力以及獨立思考能力的培養(yǎng)。通過對兒童幼兒時期的教育培養(yǎng)，給孩子建立一個健康的心理，培養(yǎng)對美的意識。

在當前的幼兒教育中，大部分幼兒園已經(jīng)認識到了培養(yǎng)兒童全方面發(fā)展的重要性，但是仍然有小部分幼兒園仍然把成績當作唯一標準去衡量兒童的學習成果，這種現(xiàn)象在一些偏遠的農(nóng)村地區(qū)非常常見。例如，在幼兒園中如果孩子的某一方面的才能得到了認可，那么它們的作品將會被展示起來。這些展示對于家長和學生來說都有著重要的意義。作品被展覽出來的學生和家長洋洋得意、興高采烈。而那些沒有被展覽的孩子則會悶悶不樂。就目前看，在幼兒教育的一大趨勢是學生想得到老師肯定的心已經(jīng)遠遠超過了對于這件事情本身的興趣。如果有學生長期得不到老師的肯定，那么學生就會漸漸失去學習的興趣，對學習的積極性降低。這樣的教育結(jié)果顯然不是當下教育的目的所在，我們不需要只會算數(shù)或者只會寫好字的人，每個學生都有自己擅長或者不擅長的事情，不能按照某一方面的才能對學生一概而論。因此，當下幼兒教育仍然有些值得改進的問題。

二、在教育活動中采用多元化的教育活動，提高教育針對性

每一名幼兒都是獨立的個體，在當前素質(zhì)化教育的大環(huán)境下，幼兒的個性化發(fā)展已成為教育活動的重點組成部分，如果仍然采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教育目標教育方法來展開教育活動，那么將會限制幼兒的個人思維發(fā)展。因此教師在教育活動中需要加強與幼兒的溝通交流，深入了解幼兒的學習特點，站在幼兒的角度來展開教育活動，以此來加強教育針對性。

經(jīng)常與幼兒展開溝通交流，就會發(fā)現(xiàn)幼兒對于教師所傳輸?shù)闹R認識并不完善，但是幼兒在日常生活中具有強烈的好奇心，幼兒會對新鮮事物具有較強的印象。那么教師就可以在教室內(nèi)設(shè)置分類垃圾桶，并在教室中裝飾各種環(huán)保標語，在洗手臺標注節(jié)約用水的標志，這樣讓幼兒在日常生活與學習中都能夠隨時隨地接觸認識環(huán)保內(nèi)容，從而潛移默化地達到培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的目的。幼兒挑食浪費也是在幼兒教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師可以借助假期或者課余時間帶領(lǐng)幼兒走出教室來到大自然中，觀察農(nóng)民伯伯種植糧食的勞作活動，以此向幼兒傳達節(jié)約糧食、不挑食、不浪費的思想。

結(jié)束語

陶行知先生的幼兒教育觀是經(jīng)得起時間考驗，值得老師們?nèi)フJ真思考、去學習的教育觀念。本文僅僅是針對陶行知先生提出的有關(guān)幼兒教育方面的觀點進行了簡單的介紹，其實在除了幼兒教育方面以外，陶行知先生在其他教育方面的點也是值得我們?nèi)W習和探索的。通過今天的一系列研究已經(jīng)證實，陶行知先生的教育觀不僅不過時，反而對當下有著指導的作用。因此在當下老師們應該學習陶行知先生的幼兒教育觀，并去探索去分析尋找幼兒教育的更好途徑。