葫蘆絲走進小學音樂課堂的思考研究

趙章偉

（瑞安市錦湖第二小學，浙江 溫州 325200）

在新課改的背景下，學生的藝術教育受到越來越多的關注，器樂學習可以提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，提高他們的綜合素質，把葫蘆絲引入小學音樂課堂可以豐富小學生的音樂知識積累，提高他們的音樂學習興趣，有助于學生的全面發展。

一、葫蘆絲走進小學音樂課堂的價值

葫蘆絲的起源地是云南，它是一種比較傳統的舌簧樂器，音色比較柔美，體現著地方特色，民族風格比較鮮明，葫蘆絲又被稱作‘東方薩克斯’。在我國，葫蘆絲的歷史比較悠久，伴隨旅游業的不斷發展，葫蘆絲這種樂器憑借自身悠久的歷史文化而且易于學習的特點，受到越來越多的人的青睞，把葫蘆絲引入小學音樂課堂具有一定的優勢。

葫蘆絲屬于吹奏類樂器的一種，有主管和副管之分，音量比較小，主管的音色比較柔潤，2根副管的音色比較含蓄、朦朧，常常用葫蘆絲吹奏民間的曲調，能夠帶給聽眾靜謐的感受。在小學音樂的教學中引入葫蘆絲，可以讓學生在掌握樂器知識的同時加深對中國傳統文化的理解。小學音樂教師在平時的課堂教學中，可以為學生普及葫蘆絲背后的歷史文化，讓小學生了解葫蘆絲悠久的發展歷史，知道葫蘆絲演奏的特點，了解葫蘆絲的樂器結構，同時積累豐富的傳統樂理內容，可以調動小學生的好奇心和求知欲，鼓勵小學生大膽的嘗試，提高小學生的音樂綜合素養。

二、葫蘆絲走進小學音樂課堂的策略

（一）營造學習情境，激發學習興趣

著名的教育學學家葉圣陶先生強調，興趣是最好的老師，認為只有當學生產生了學習興趣之后，才會提高他們的學習主動性，進而提高他們的學習質量。要想讓葫蘆絲走進小學音樂課堂并保證教學的效果，首先需要激發小學生學習葫蘆絲的興趣，增強他們的學習動力。

為達到這一目的，學校可以在大課間的時候播放葫蘆絲的經典樂曲，同時把葫蘆絲的樂曲設置成上課或下課鈴，讓小學生伴隨優美的葫蘆絲樂曲聲出入教師。不僅如此，還可以在班級板報或學校的走廊、宣傳櫥窗等位置增設葫蘆絲的宣傳版面，促進小學生對葫蘆絲的了解，知道葫蘆絲的演奏方法、發展的歷史以及葫蘆絲背后的歷史文化等等。此外，在葫蘆絲進小學音樂課堂的活動中，除了可以加強宣傳之外，還可以組織開展葫蘆絲進課堂的儀式，邀請行業有關的人士以及全體師生的共同參與，通過這個活動點燃學生學習葫蘆絲的熱情，為葫蘆絲走進音樂課堂打下良好基礎[1]。

（二）融入趣味元素，提高學習效率

隨著新課改的不斷深化和發展，對音樂教學提出了更高的要求，教師需要在平時的教學活動中著重培養小學生的音樂興趣，提高他們的音樂能力，革新以往的教學模式與方法，讓小學生發自內心地喜歡音樂學習，激發他們的學習積極性。在音樂課堂上，教師可以綜合采取各種方法引導學生學習葫蘆絲，比如交流、比賽和游戲等各種形式，提升課堂的參與度，進而提高課堂學習的效率。在葫蘆絲的教學中，音樂教師可以借助音樂游戲激發小學生的學習興趣，比方說在教學《喜看豐收景》這首江西民歌之后，教師可以讓學生使用葫蘆絲吹奏這首民歌，還可以讓學生以音樂接龍的形式，每一名學生吹奏一小段，音樂教師可以在《喜看豐收景》中融入一些與葫蘆絲演奏有關的知識，通過這樣的方法讓小學生掌握更多的葫蘆絲演奏技巧。在此種輕松的學習氛圍中，不僅能夠放松學生的心情，還可以讓他們學習一定的音樂知識，在反復練習中提高葫蘆絲演奏的能力。為了避免學生在枯燥的練習期間失去學習興趣，音樂教師需要適當地融入新鮮的、有趣的元素，激發學生的學習興趣，教師可以通過比賽的方法，了解學生對葫蘆絲的掌握情況，適當地調整教學策略，真正做到寓教于樂[2]。

此外，音樂教師在平時的教學活動中還應當注意因材施教，意識到個體間的差異，在葫蘆絲教學期間，可以按照學生的實際情況將學生分為不同的小組，精心為各個小組設計練習的內容和曲目，針對性的教學能夠顯著提高學生的音樂能力，讓學生由淺入深地掌握更多的音樂知識。

（三）提供展示平臺，開闊學生思維

音樂學習最主要的目標是提升學生的思想境界，把葫蘆絲引入音樂課堂，可以讓其體會到音樂的旋律美，在音樂學習中提升精神高度，教師在帶領學生合奏葫蘆絲的曲目時，需要引導小學生合理調節演奏方面的技巧與差異，培養小學生的合作意識，提高集體的凝聚力，豐富小學生的課余生活，促進他們對音樂的理解，提高小學生的創造能力、表達能力、審美能力以及音樂素養。

葫蘆絲的學習不可以只局限在課堂上，教師還需積極為學生打造展示的平臺，彰顯學生個性，讓小學生深刻體會到葫蘆絲的魅力。教師可以讓學生在校運動會、六一匯演或者是其他的文藝活動中進行個人或集體形式的葫蘆絲表演，讓小學生在練中學，在賽中練，實現鞏固與提升。通過這樣的方法更好地促進葫蘆絲走進小學校園、走進音樂課堂，培養小學生的審美情趣，增強他們對傳統樂器的認知與了解。教師還可以鼓勵學生走出校門、走進社會積極參與各項實踐活動，向他人介紹和宣傳葫蘆絲，讓更多的人認識這種樂器，提高小學生的成就感，使其更加積極主動地學習葫蘆絲，令葫蘆絲能夠一直在音樂課堂上延續[3]。

結束語

綜上所述，葫蘆絲走進小學音樂課堂符合新課改的要求，有助于學生的個性化學習，推動學生的全方位發展。為此，音樂教師可以充分參考上述教學方法，讓學生掌握更多和葫蘆絲有關的知識與經驗，強化小學生的學習體驗，提升他們的審美能力，整體提升學生的音樂素養。