現代信息技術在幼兒園語言教學中的應用

劉旺娣

（江西省贛州市龍南市幼兒園，江西 贛州 341700）

說起現代信息技術，人們心目中聯想起來的第一個詞匯就是互聯網。其實這是一種依托于計算機技術與電信技術，分別對文字、信息、圖像等各種信號進行二次匯總整合的一種技術手段。在我們的幼兒教育中隨處可見。例如，在幼兒教育的課堂上，很多教師會運用現代信息技術對自己的教學語言進行基礎的拓展，比如用視頻動畫等方式豐富語言的乏味，讓孩子在視覺、聽覺上都有一個豐富的體驗。現代信息技術對于幼教語言的影響非常重要。

一、現代技術手段在幼兒園語言教學上的具體應用

說起幼兒園語言教學中與現代技術手段的融合，最為直觀的應用則體現在日常的授課的各個環節。因為在教師進行常規性的授課作業時候，過去的單一的語言化教學已經無法吸引孩童對于課程的興趣，對于知識的探索。因此將現代技術手段運用其中是最快捷的模式。以教材中的《小熊過河》為例，在教師制定教學目標的過程中，應著重引導孩子們自行思考小動物們是如何幫助小熊過河的這一問題。因此，教師的教學語言應該是循序漸進，逐步引導的。在授課的環節，想要使教學語言更加豐富，更要通過制作視頻或者是PPT的模式，讓孩子的整體認識有一個逐步地加深。讓每一個孩子通過寓教于樂，觀看動畫的一種形式明晰小熊過河中要表達的含義。這樣的方法會逐步加深孩子對于互幫互助的理解。這種教學模式的創新，是現代信息技術應用于幼教語言最為具體的體現。[1]。

在幼兒教育中，現代信息技術與幼教語言的結合還體現在常規性的活動中，例如培養孩子良好的生活習慣。其實在孩子接受幼兒教育時并沒有掌握一些基礎的技能，很多孩子對于洗手、吃飯、上衛生間等行為還處于依托老師和家長的階段。在現在的很多幼兒園都會將現代信息技術應用其中。例如洗手，就會有一些短視頻進行播放與演示，老師還會通過簡短的口令進行引導，讓孩子在潛移默化中樹立愛干凈的信念。這種無痕式的教育模式，也是現代信息技術與幼教語言結合最好的方式。

二、現代信息技術應用于幼教語言上的好處

（一）豐富教學形式，激發孩童探索樂趣

興趣是孩童學習的第一任老師。在孩童成長初期，他們一些觀念的構建并不明晰，因此對于孩子來說，比起言傳身教，還是花花綠綠的視頻與圖畫更能吸引孩子的樂趣。因此，將現代信息技術與幼教語言進行充分結合，在一定程度上可以激發孩子的探索樂趣。

以幼兒園的課程為例，將現代信息技術的應用其中，有一些課程的授課方式發生了轉變。越來越多的老師開始采用多媒體技術，在授課過程中逐步引導孩子思考與學習。在學習詩歌搖籃時，老師將枯燥的詩歌文字賦予在屏幕上。鮮艷的顏色在一定程度上抓住了學生的眼球。簡單的韻律小調，讓學生在觀看的過程中就記住了詩歌的整體內容。這樣的教學模式，不僅讓老師告別了乏味的教學語言，解放了課堂的枯燥尷尬，也調動了幼兒聽、說、讀、想的積極性，讓孩子勤于思考，樂于表述，共同享受到了現代信息技術的便利。

（二）營造活潑形象，解鎖孩童的創造性思維

幼兒階段是培養孩子思考力與創造力的重要時期，也是孩子個性解放的最初環節。其實在幼教階段，幼兒普遍存在不敢表述，難以表達的現象，一是因為膽小，而是因為活躍性太低。很多孩子無話可說，還有一些孩子羞于表達。對于幼兒來說，這樣的情況不利于孩子天性的解放，讓孩子敢說話會說話才是最重要的。

因此，現代信息技術與幼教語言的結合，在根本上可以打破這種瓶頸。以一些大型的活動為例，幼兒園在舉辦六一等活動時，如果孩子出現難以表述的情況，就可以通過視頻與實踐相結合的方式，通過短視頻的引導，讓孩子和動畫學習，教師帶領孩子蹦蹦跳跳，長此以往，一定會帶動孩子的積極性與活躍度。[2]。

（三）發揮想象空間，促進孩童的個性解放

多媒體等現代技術手段的介入，還在一定程度上豐富了幼兒的想象空間，讓幼兒養成思考與實踐相結合的能力，實現想象能力的拓展。其實在幼兒的教材中，很多課程都是引導性的，試圖在不知不覺中構建孩童的聯想能力。還有一些美工課程，孩子在繪畫或者手工的過程中，都是對自身知識的一個疊加和再創造。他們根據淺顯的社會經驗，在視頻圖案和教師的引導下建立起聯想，拓展想象空間，也增強了一定的創造力，從而實現個性解放。

結語：幼兒園作為孩童教育的起步階段，是培養孩子理解能力與表達能力的重要時期。簡單的語言教學已經無法滿足小朋友的求知欲，將現代信息技術應用其中是趨勢所在，也是必備技能。教師應做到與時俱進，多多汲取信息技術的力量，讓孩子在幼兒學習中打下牢固基礎，為后續學習筑牢根基。