小學語文學習能力培養策略探討

張亞清

（廣東省羅定市泗綸鎮松南教學點，廣東 羅定 527200）

隨著新課改的全面推進，社會和學校越來越重視學生的全面發展，培養學生的學習能力已經成為當前教育中非常重要的一個方面。但是長期以來，小學的教學過程中，學生的學習完全是被動的，基本都已經被教師安排得滿滿當當，學生缺乏自主學習的意識和自主學習的能力，這非常不利于學生的長期發展，也不能滿足社會對于學生的期許。針對當前較為普遍的現象，本文認為開展小學語文學習能力培養策略的這一課題的研究是非常必要的，下面本文將進行有關的論述。

一、小學語文學習能力培養方面存在的問題

（一）教育觀念的落后

在當前的小學語文學習能力培養方面存在的一個非常突出的問題就是小學語文教師的教育觀念相對落后。現在大多數的小學語文教師更多的是關注對學生知識的傳遞，對于學生的學習能力的培養并不是非常關注。在這種教育觀念的影響下，教師更多的是把所有的教學壓力和教學任務都承擔在自己的身上，給學生的課程教學和作業也都安排的十分全面，但是卻非常不利于學生的自主學習能力的培養，使得學生容易產生思維惰性，非常不利于學生的長期發展。

（二）學生缺少自主學習的時間

無論是語文學習能力的培養還是其它能力的培養都是需要不斷地在實踐中錘煉，在實踐中培養自己的能力，提高自己的能力，但是當前的小學語文教學課堂上，學生很少有自主學習的時間和空間，更多的是語文教師自己在課堂上不斷地為學生傳授知識，學生處于被動接受的狀態。在下課之后，學生更是得花費不少的時間去完成老師布置的各種作業以及各種特長班、補課班等等，自己很少有時間和有精力去進行自主學習，學習能力自然也就無法得到鍛煉。

（三）不重視對于學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師，對于小學生的語文學習能力的培養還需要激發學生的學習興趣，提高學生對于語文的學習熱情和積極性，如果學生對于語文學科的學習都不具有熱情，更別提學生語文學習能力的培養和鍛煉。但是，當前的語文教學過程中，不重視對于學生學習興趣的培養這是非常明顯的一個問題。語文課堂上，教師往往是采用單一、傳統的教學方式和手段，缺乏創新和有趣的教學設計，這就使得課堂非常的乏味，很難激起學生的學習興趣和學習熱情。

二、小學語文學習能力培養策略

（一）樹立正確的教育觀念

小學語文教師在重新樹立正確的教育觀念，要注重學生的全面發展，小學的語文教育不僅僅是向學生傳遞書本上的知識，重點還是在于要培養學生的學習能力。學生在學校學習到的知識始終是有限的，學生只有具備了學習能力才能夠在未來的發展中學習到更多的，更有用的知識，正如古人所言，授人以魚不如授人以漁。小學是學生接受啟蒙教育的時期，也是學生培養學生學習能力的最佳時期，因此，語文教師在教學過程中要認識到學生在學習過程中的主體地位，采取有效措施積極培養學生的語文學習能力。

（二）給予學生充足的自主學習時間

要想培養學生的語文學習能力，還需要給學生充分的自主學習的時間。實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生有機會自主學習，有機會在實踐中鍛煉自身的學習能力。在課堂之上，教師應該合理安排課堂時間，不能一味地自己進行講授，要安排一部分時間用于學生的自主學習，發揮學生的主觀能動性，進一步促進學生學習能力的培養。在課外，教師應該盡量給學生減輕負擔，要合理的給學生布置作業，要讓學生在完成作業之后還有一定的時間進行自主學習，進行自我提升。

（三）激發學生的學習興趣

學生的學習興趣對于學生的語文學習能力的培養有著非常重要的作用，要培養學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地去學習語文，感受語文的魅力。這就需要教師在課堂教學中要不斷地創新，采用更為合理的、更有趣的、更有激情的教學方式來進行教學，以此來激發學生的學習熱情，促進學生學習能力的培養。

（四）培養學生自主學習的意識

學生始終是學習的主體，這一點不論是老師還是學生都必須要有清楚的認識。一般來說，小學生的年紀都相對較小，這就需要教師在教學過程中不斷地向學生灌輸這一思想，在教學過程中也有意識的培養學生自主學習的意識，要學生自主的進行學習，學會如何進行學習，具備了良好的自主學習意識對于學生的未來語文學習都有著明顯的好處。

三、結束語

綜上所述，語文學習能力的培養是當前小學教學過程中非常重要的一個任務，對此，小學語文教師應該采取正確的教育方式和方法，不斷的培養學生的自主學習的意識和能力，進而達到培養和提高學生語文學習能力的目的和要求。