以創新創業教育為導向的音樂專業實踐教學體系研究

梁粵梅

（貴州職業技術學院，貴州 貴陽 550000）

近年來，隨著地方本科院校招生規模的擴大，校園內在校大學生人數增加，素質參差不齊。這些嚴重的問題影響了學生的就業問題，并削弱了學校的就業質量，就業競爭力和社會競爭力。在這個時代，音樂專業自主創新創業精神是大學教育的良好推動力，是促進大學可持續發展和地方經濟繁榮的補充力量。

一、開展創新創業教育對音樂人才培養的重要性

我國大學的音樂教育的主要工作是培訓基礎音樂師資。然而，隨著近幾年的繼續教育改革，音樂專業人士就業面臨著更大的困難和挑戰。如今，音樂專業教育方面的創新創業教育的整合可以得到優化，以培養音樂人才，提高音樂人才的專業水平，為未來的創業和學生就業奠定基礎，為社會創造更健康，更優雅的音樂藝術，并幫助建立更好的基礎音樂教育和社會建設。

二、當前高校音樂專業創新創業實踐教育存在的問題

（一）高校重專業輕創業

在一些大學中，創新創業概念尚未得到足夠的重視。許多大學只將創新創業教育作為就業指導教育的一部分。他們通常在其就業指導課程中加入少量講解。許多大學沒有設置任何特殊的創新創業教育課程體系，教育實踐甚至是不可能的。一些大學不顧市場需求，單方面尋求提高學校管理水平。該課程主要側重于提高學生的專業技能，而缺乏針對大學生的音樂實用性的發展。結果，大學生發現畢業后很難找到工作，也很少選擇自主創業。

（二）創新創業教育實效性差

一些大學雖然有專門設置創新創業教育課程，可教授與學生有關的知識，但系統建設仍處于準備階段，且配套設施，教育政策和運行機制都不夠完善。它幾乎保持在鼓勵學生的理論水平上，不是很靈活，操作性不強。當然，它在促進學生方面沒有實質性的作用。

（三）音樂專業學生的創業意識不強

一些音樂專業的學生水平不高，但是對就業的期望很高，缺乏對市場需求的準確定位和理解，相對狹窄的就業觀念，以及缺乏創新思維，再加上音樂學科要求非常專業，就業機會相對較少。除非學生改變對就業的看法，否則就業困難的問題就不能得到有效解決。

三、音樂專業加強創新創業實踐教育的對策

（一）以市場需求為導向，引導音樂專業大學生樹立正確就業觀

高等教育的最終目標是發展人才，實現和提高大學生的就業率是檢驗教育有效性和使大學生實現其價值的重要途徑。就音樂專業而言，他們一直對就業充滿期待。也許他們會更加偏向加入高等教育機構和專業音樂團隊，以使所學知識變得有用。實際的社會需求遠遠少于畢業生的數量。因此，創新創業概念需要融入音樂專業教育中，以幫助學生樹立正確的就業觀：就業→擇業→創業，在實踐中不斷提升他們的自己專業素養。為了抓住更好的就業機會，需要不斷提高水平和綜合素質。

（二）融合創新創業教育，優化課程體系

音樂專業需要有扎實的專業基礎，實踐能力，創新精神和廣闊的視野。在課程設置方面，高校將使學生充分掌握該學科的基本理論，基本知識和基本技能，同時培養學生對當代音樂的概念和深刻的文化理解。擴大實用選修課的種類，讓學生選擇以音樂教材為中心的樂隊編排和藝術管理等免費課程，并提供唱歌和伴奏等課程以吸引學生的興趣，加強理論與實踐的結合，提高教學實效性；充分利用網絡資源平臺，并借助MOOC，優秀課程等擴展教育。在建立教育課程體系時，有必要在整個過程中注重實踐教育，并根據從初學者到高級的水平和階段增加實踐性環節課程的數量。我們將設計實用的教學內容，加強學生創新精神的發展，考慮學生職業發展的要求，努力培養學生的多種技能，提高教育質量。

（三）注重校園實踐活動，強化學生實踐能力

學校是學習的好地方，不僅限于課堂，學校舉辦的各種活動是音樂專業學生可以展示才華的地方，實踐是課堂的延伸。鼓勵學生參加學校的各種藝術實踐活動和組織學校內外的藝術實踐項目，并為音樂專業學生提供良好的學習機會。例如，音樂會，演講，藝術表演和其他活動可以由音樂專業人員在整個教育過程中進行。當學生參加藝術實踐活動時，他們可以將所學的知識轉化為使用，并可以及時檢查在藝術實踐活動中接觸到藝術大師，與專家合作是獲得經驗的最佳方法。在學校舉辦合唱比賽、校園歌手比賽、樂器比賽、音樂節等活動是學生們熱愛的活動，并且積極參與。作為學生不僅是參賽選手，而且是活動的組織者和指導者，充分發揮團隊在活動中的作用，并不僅對音樂專業而且對學生都豐富了實踐的意義。在組織力量，人際溝通和溝通方面有很大的優勢。

結語：綜上所述，音樂專業的創新創業實踐仍處于探索階段，需要不斷改進研究，通過傳播創新創業教育理念樹立正確的就業觀念，總結創新創業教育優勢，以改善音樂專業人員的教育課程體系，適配創新創業教育內涵與目的，提高音樂專業的就業創業能力，并為社會提供一定的音樂人才。