淺談如何將幼兒科學教育活動生活化

楊姝婕

（甘肅省臨夏州和政縣張家莊幼兒園，甘肅 臨夏 731200）

如果讓幼兒更好地理解科學教育活動，讓科學教育活動生活化，這就要需要教師必須尋求有效的辦法，讓教師制定一些有效的學習計劃，將科學教育活動生動有趣活潑的呈現給他們，讓他們看到一個多姿多彩的課堂，這樣他們在上課的時候也會有動力，而且更感興趣去學習這門課程，老師需要寓教于樂，讓幼兒們在歡樂中就能將課程學會，在愉快中牢記知識。老師還應該注意點的就是，一定要循序漸進，慢慢地的去將知識滲透給學生，而不能一蹴而就，揠苗助長。

一、發現身邊的科學

將科學教育活動變得生活化，最重要的事就是將它融入到生活之中，老師可以帶領學生去尋找身邊的科學，去尋找生活中的科學，可以讓孩子們回家去找一下家里的科學有哪些，第二天來上臺發言，還可以讓幾個孩子組成一組去，在班里做一些有趣的科學小實驗，提高他們對科學認知的興趣，提高他們的學習積極性。

例如：可以通過實驗激發幼兒探索的興趣，進一步培養幼兒合作學習的意識和能力。老師可以帶領學生們做“讓雞蛋浮起來”的游戲，雞蛋是我們生活中最常見的食物，對學生來說也是非常熟悉的，讓他們用雞蛋來做實驗是最合適不過的。老師可以讓每個同學都從家里帶來一個雞蛋和一些鹽，在雞蛋上畫上好看的臉譜，這樣學生興趣就會提高。然后讓每個同學準備一個杯子，將雞蛋放進杯子里，然后雞蛋就會沉下去。這時老師可以對同學們說，雞蛋落水了我們該才要去救他呢，然后讓每個同學往水里慢慢撒鹽，看看誰能在最快的時間內用手里的工具將雞蛋救上來。在雞蛋上浮的過程中，老師讓學生觀察雞蛋在鹽水中浮起來的變化并且做好記錄，最后獎勵做得又快又好的小朋友。

二、在大自然中進行科學教育

如果想讓科學社會教育生活化，最有效的辦法還是要將科學教育融入到大自然之中。老師要帶領學生們去認識大自然中的科學，并讓他們有所感觸。讓孩子們認識大自然科學的辦法有很多，比如讓他們去觀察昆蟲，去認識到各種各樣不同種類的動植物，還可以去自己種植一株植物，這樣能讓學生們對大自然更有所好奇，產生興趣，甚至產生敬畏。

例如，老師可以讓同學們做一項《種蔬菜》的作業。老師可以讓學生們在家里拿來幾顆蔬菜種子，種在自己花盆里，并觀察種子是怎樣發芽的，是怎樣長大，開花，結果的。幼兒輪流給種子和花草澆水、施肥。孩子們會常常地在那里觀察種子是否發芽了，是否生長了，長得怎么樣，花草是否長大。每當發現有了變化，他們就會高興地大聲歡呼:“我的種子發芽了！”“我的種子長高了一點兒！”在種植過程中，幼兒也不時會發現很多問題，如有的種子長出的苗不壯，有的發黃了等等，他們帶著這些問題來問老師。這時，老師可以有意不作解答，而引導和啟發幼兒通過觀察尋找答案。這樣他們在一塊的種植過程中就能獲得許多科學知識。老師可以叫一個長的比較好的植物和一個長得比較不好的植物相比較一下，讓同學們觀察這顆長得好的植物跟長得不好的植物的生長環境有什么不同，為什么他們兩個會有區別。再讓他們進一步觀察分別倒出的兩盆土。爛根的那盆土很濕，讓幼兒明白種子發芽和生長需要水，但土中的水不能太多。接著，觀察陽光下生長的菜和陰影下生長的菜不同之處在哪里。幼兒很快就發現了這兩種青菜長得不一樣。使他們懂得了植物生長離不開空氣、水和陽光。所以從大自然中尋找科學是讓幼兒科學教育活動生活化最好的辦法。

三、發現身邊的科技

近幾年來，我們國家的科技飛速發展，我們生活也變得越來越便利，這時就可以讓孩子們去發現一下身邊的科技都有什么，可以去尋找學校里的科技，還可以去尋找一下家里的科技，還可以說其他公共場所的科技。然后他們說明一下，這些科技都給我們什么便利，如果沒有這些科技，對我們有哪些局限，我們現在應該怎樣做。還可以給他們布置一些思考題，比如洗碗的時候，我們可以利用什么科技，洗衣服的時候我們可以用什么科技，如果不想看紙質書想要看電子書的時候我們可以用什么科技。這樣幼兒在去觀察生活中就會被這些科學科技耳濡目染，在上課的時候也會更加樂意的去回答問題，于是在孩子們在回答問題中也都了解 也學習了身邊的科學與科技，兩全其美且事半功倍。

結束語:幼兒們對科學教育學習剛剛啟蒙，所以老師一定要努力讓他們有一個好的起點，讓他們懂得科學教育活動對我們是多么的重要，讓科學教育活動與生活相結合起來，使幼兒學習到它的內涵，從而打好基礎。