苗族刺繡圖案融入初中美術社團的研究

吳通勝

（貴州省施秉縣民族中學，貴州 施秉 556200）

一、苗族粗秀圖案的藝術分析

（一）圖案色彩。苗族刺繡圖案色彩可謂是顏色多樣、種類繁多，無論是具有厚重感的藏青，還是代表喜慶的紅都活靈活現的體現在了刺繡當中。勤勞堅韌的苗族女士在世代相傳的技藝中，又融入了鮮明的時代色彩和個人理念。不同地區苗族刺繡圖案有著地域性的色彩。比如黔東南境內的苗服以白衣為基調，刺繡圖案則采取紅、黃等色彩穿透其中，可以給人強烈的視覺沖擊。

（二）圖案組織。苗族刺繡圖案有一定的章法可循，他們立足美學的基本原則，講究對稱，依照自然界動物和花草花紋所決定。在大自然中，對稱性廣泛存在其中，苗族刺繡圖案作為苗族人生活、勞作的象征，服飾上的刺繡起到了烘托了人物的作用，因人體講究對稱，所以圖案也遵循這一原則。刺繡圖案組織的形式也和音樂有著一定的關系，圖紋長短、曲直等就是根據音樂節奏的強弱而創作的。

（三）圖案語言。苗族刺繡圖案語言有極大類別：第一，具象性語言。“具象性”是一個相對的概念，以人或動物為主題，但這些圖案僅僅是一個象征性的意義，表達人和動物之間的關系，在現實生活中尋求不到。這一類型的刺繡圖案其人和動物都有著鮮明的神態。第二，半抽象半具體語言。縱觀苗族刺繡的眾多繡法，挑花繡是應用范圍最廣的一種，其圖案以十或米字型為主，通過斜線和點花共同表現出來。

二、苗族刺繡圖案融入初中美術社團的研究

（一）以教材內容融入到教學中去。從學校的美術教材出發，將苗族刺繡圖案作為有效的內容補充其中。苗族刺繡圖案以苗族物品、視頻等方式引入美術社團研究當中，當作教材進行系統的講解，為學生呈現一場獨特、活的美術教學。比如在初中美術《收集與交流》、《研究與設計》、《表現與繪制》這些章節的學習中，教師可以引導學生運用所學知識去創作和設計，并在創作的過程中將苗族刺繡圖案的有關元素融入到自己的作品中來，比如融入到產品包裝和剪紙中去，在完成美術教學任務的同時，也繼承和發揚了苗族刺繡文化。將苗族刺繡圖案融入到教學中去，要注意圖案和現行美術教材的關聯性，緊抓其實用和審美兩大特征，將兩者有效的結合起來，在豐富美術教材的同時，讓學生了解苗族刺繡圖案，了解民間的藝術，了解民族藝術和人們生活的聯系。

（二）以苗族文化為背景，開展美術教學。初中美術社團的學生有了一定的美術基礎知識，但不了解苗族文化，對苗族傳統刺繡圖案的也不認識。所以在實際教學中，教師可以將其作為文化背景引入課堂，讓學生置身于苗族文化中，如此可以將苗族刺繡和美術有效的結合起來。在教學中，為學生播放苗族黔西地區舞蹈視頻，讓學生去觀察和分析這一服飾屬于哪個民族？在學生的踴躍回答中，通過教師的融入和講解來增強學生自身的認識。接下來，為學生展示苗族服飾，并為學生講解刺繡圖案中蘊含的故事和傳說。有了上述的基本了解，為學生設置問題：刺繡在苗族服飾中的用途？學生：用在坎肩和衣領等上面。苗族刺繡圖案的基本特征有哪些？在學生的觀察和分析中，老師幫他們進行分類：單獨紋樣（對稱式、平衡式）、適合紋樣（方形、三角形和圓形）等，苗族刺繡的彩色特征有哪些？學生：以鮮明的色彩圖案為主，圖案中會融入紅、黃、綠等顏色，給人以震撼的視覺效果，而且他們用色大膽，表現自己的內心世界。通過上述的課堂教學學生對苗族刺繡圖案有了深入的了解，下面請同學們四人成組，對苗族刺繡圖案的組成及其規律進行研究，并選擇自己喜歡的圖案將其用筆繪畫出來。待學生完成了課堂小測之后，教師和同學們評選出幾個優秀的作品，讓學生對其進行講解，并介紹自己作品取原于苗族刺繡圖案的那一部分，通過課堂展示，讓學生真切的體驗成功的樂趣。在課堂賞析環節中，學生不僅開拓了眼界，而且了解了自己作品的不足，并通過有效的課堂溝通找到問題的癥結，以不斷的修正和完善。

（三）教學探索，苗族刺繡圖案在在服裝設計中的應用。了解苗族服裝圖案，鼓舞學生根據所學利用紙質材料進行一次服裝設計。在學生設計的過程中，不僅傳授了學生基本的知識，而且提升了學生的操作能力和創造力。在課堂開始，教師首先為學生展示兩組服裝，讓學生了解到苗族刺繡圖案會隨著時代的發展做出改變，由原來單一的形式和色彩發展到了今天的眾多樣式。在歷史長河的發展中，圖案也會隨之發生改變，以此成為民族藝術最為重要的獨特形態。苗族服飾風格獨特，請同學們根據圖案設計的規律，親自設置服裝的外部形狀，以展現當代苗族服裝的特點。在學生自行設計中，他們根據苗族服裝發展的特點，有效的融入自己的觀點，對于色彩的搭配和造型有著獨特的見解。有的學生將表達的重點放在了局部上，有的學生則發揮了自身超強的設計能力，從學生的課堂表現來看，同學們的作品都蘊含著苗族的特色，實現了預期的教學效果。在這樣的課堂教學中，學生的活躍度非常高，教師真切感受到了學生的興趣，也增強了教師對初中美術教學的信心。

三、結束語

綜上所述，苗族刺繡有著悠久的歷史，通過苗族刺繡圖案我們可以看到苗族人崇尚自然、樂觀的性格，而且具有極高的研究價值。所以在初中美術社團教學中，教師要基于學生的年齡特點和認知規律，有效的將苗族刺繡圖案融入到教學中去，在豐富美術教學的同時，也弘揚了苗族刺繡文化。