淺談學生良好習慣的培養方法

黃志航

（梅縣區水車鎮中心小學，廣東 梅州 514778）

一、養好習慣的前提應讓學生知道良好的習慣規則

有知才有行，要想學生養成良好的行為習慣，必須先讓學生知道什么該做，什么不該做。為此，我校為了規范學生良好的校園行為，特別制定了《校園行為規范35條》，引導學生認真學習。我們平時經常利用班隊活動課、品德課教學、少先隊活動、升旗儀式，課后活動等為陣地，以 “廣播站”、“校園廚窗”、“班級板報”等為信息窗口，采取環境熏陶、學習滲透、專題講座、活動明理、游戲歌謠等豐富多彩的形式，強化學生的認知。

二、養好習慣的重要手段是經常強化訓練

實踐證明，真正的教育不在于說教，而在于訓練，只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型，才能使學生形成良好的行為習慣。美國科學家研究，一個習慣的養成需要21天。培養良好習慣重在一個月，關鍵在頭三天。靠簡單的重復和有意識的練習就能形成習慣。例如：為了養成學生良好的書寫姿勢。我在開學第一天，對學生進行常規訓練時，就讓他們接受我的暗示提醒。即，我讓學生牢牢記住書寫坐勢八個字，“頭正、肩寬、身直、足安”。有時我也在恰當的時機按照約定呼叫：“一、二、三，我坐好！”學生習慣性的條件反射：“我要坐端正！”或我一特定的動作手勢，如輕拍學生的后背，擺好手臂，示范正確的坐姿等予以個別提示。經過反復提示和訓練，學生漸漸做到了良好的書寫坐姿的要求。

三、養好習慣的保障是要強化習慣的監督機制

小學生畢竟年齡較小，一個良好習慣的養成難免會出現不斷的反復，這就不可避免地要加強監督。為此，我校在培養學生良好習慣中，設置了兩級監督機制：一是每個班每天都有紀律監督的小干部，負責班里學生一天在遵守學校35條的完成情況；二是學校少隊部每天組織一些少隊小干部監督每個班中每一個學生在學校中的表現，對于有違規范的行為進行教育和糾正。經過多年來的實踐，我校各班學生的各項習慣有了很大的轉變，比如：以前學生見到老師從來不叫老師好的，而今每個學生見到老師或外來人員都能很有禮貌的問候。以前每一個學生都有隨地扔紙屑的壞習慣，經過教育以后，現在哪里有紙屑，大家都會主動彎下腰把它撿起來，整個校園都是整潔干凈的。

四、養好習慣的有效形式是不斷樹立正能量的榜樣示范作用

我們知道小學生模仿性強，為學生樹立強大的正能量的榜樣，是促進學生良好習慣訓練的有效形式。根據這一特點，我們教師首先可以經常給學生講一些有關古今中外的名人名家的故事，如雷鋒助人為樂，甘為螺絲釘，愛迪生對科學孜孜不倦的追求等的故事；其次就是樹立學身邊的典型，從身邊的人學起，樹立榜樣的作用，在學生心中都會留下深刻的印象。如班里面誰比較優秀，誰表現的有禮貌等等，都可以把他們樹立為榜樣，讓全班向他們學習優秀的習慣；最后，我們教師本身也是學生學習的榜樣，假如看到地上的紙屑我們主動彎腰拾起；碰到同學，主動叫上一聲：“某某同學你好”；在辦公室，當學生把作業本送來，老師熱情地對學生說：“謝謝！”；課堂上，當學生幫老師擦干凈講臺和黑板時，老師當著全班學生的面，說聲“謝謝大家”；課堂提問時，學生回答完問題，老師說：“請坐下……”孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經常掛在嘴邊的“謝謝”“再見”“你好”等禮貌用語，學生自然都看在眼里，記在心里。他們耳濡目染，也會跟著模仿起來，無論老師給學生送去什么，學生都會甜甜地說一聲：“謝謝老師！”，在校園里碰到老師、同學，問早、問好、道再見，已成了同學們生活的口頭語……身教重于言教，教師美的語言、美的行為蘊涵著一種無窮的教育力量。

五、養好習慣要做好家庭、社會、學校的合力

家長，是學生行為習慣養成的第一任教師。家長的行為習慣、受教育的程度、教育方式、教育態度，對學生的行為習慣的養成，起著至關重要的作用。所以在工作中，我們應經常與家長溝通交流教育的話題。同時還要與社會各個部門建立聯系，及時反映學生在社會上的各種表現。結合學校行為規范的教育內容開展社區教育，發揮社會組織的作用，聘請校外輔導員到校進行法制教育，提高學生的法制意識，規范學生的行為。

總之，良好的行為習慣培養不是一蹴而就的，要經過持之以恒的訓練。我們要從小抓起，從點滴做起，努力使每一個孩子都能乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！