加強教學研究，落實課改精神

蔡永紅

（河北省圍場縣四合永學區營字小學，河北 圍場 068451）

新的《英語課程標準》在前言部分明確提出；此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在今后的課改實踐中如何將這些理念落實到具體的教學實踐中，促進教學質量的提高，是我們要研究的重點，我們要努力在以下幾個方面加強探索：

一、改變教學方式，構建生動活潑的課堂教學。

傳道、授業、解惑是沿習了幾千年的中國教育模式，它在廣大教育工作者身上早已根深蒂固，并不可避免地影響著小學英語教學活動，死記硬背似乎成了學習英語的主要途徑，啞巴英語又成了學生學習英語的普遍現象。改變教學方式，構建生動活潑的課堂教學，是落實學生主體地位的根本保證。兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實現教學目標都可以采納。創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用教科書中的材料創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會，使孩子們進入角色，興趣、信心加強，動機和情意受到激勵。練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

二、改變學習方式，構建任務型學習途徑

《英語課程標準》倡導任務型的教學模式，使學生的學發生根本性轉變。“采用活動途徑，倡導體驗參與”的方法，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。因此，讓任務成為英語課堂運行的動力是英語教學的特點之一。在具體操作中，我們可以采用以下方式來完成：一是貼近生活，引進源頭活水；二是情境交融，學會口語交際；三是面向全體，人人參與，體驗成功的愉悅；四是課內貫穿、課外拓展，使運用英語成為習慣；五是淡化角色，留出空白，讓學生自主發展；六是更新評價，注重過程，促進發展。在教學中，我們要以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。.通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感。

三、改變組織形式，構建以學生為主體的教學模式

為了充分體現學生的主體地位，保證學生有足夠的英語實踐機會，教學中可開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。 課堂上課桌椅的擺放形式也可根據教學的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養互相關心、合作的團隊精神。

四、改變常規教學手段，構建聲光電一體的多媒體教學環境

充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

如利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語（body language）——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

五、開發課程資源，拓寬學生學用英語的渠道

積極開發和合理利用課程資源也是實施小學英語課程的重要環節。英語教學的特點之一是使學生盡可能多地以不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語，親身感受和直接體驗語言的運用。因此，在英語教學中，我們除合理使用教科書外，要適應現代教育形勢的需要，因地制宜，積極開發和合理利用課程資源，為學生的自主學習創造條件。這一點，北寧市實驗小學為我們提供了許多寶貴的經驗。他們的“營造具有充分英語文化氛圍的環境空間”；“著眼學校特色，開發校本課程，激發學生學習興趣，培養英語交際能力”，真正做到了讓每一堵墻都在說話，讓校園生活灑滿陽光。孩子們在豐富多彩的英語課外活動中運用了英語，體驗到了學習英語的快樂，鞏固了英語學習的成果，也體驗了異域文化的魅力。

六、把握評價標準，舞好評價指揮棒

教學評價內容及評價標準對日常教學起著極其重要的作用，小學英語要正確理解"以形成性評價為主，形成性評價和終結性評價相結合"的原則。對學生個體的評價，從內容上看，要突出課程評價的整體性和綜合性；從形式上看，要突出形成性評價和終結性評價的有機結合；從方法上看，要突出定性評價和定量評價相結合；從對象上看，要突出評價人員的多元參與。要注重對學生學習過程的評價，使評價不流于形式。