高中化學(xué)教學(xué)中新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建

譚娟

（重慶市云陽高級(jí)中學(xué)校，重慶 404500）

引言：新課程中，提出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容，明確以學(xué)生未來發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)價(jià)值的教學(xué)模式。高中化學(xué)新課程，由兩個(gè)必修課模式和六個(gè)選修課模式組成，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加非常多的內(nèi)容，成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。本文新課程下高中化學(xué)進(jìn)行分析。

一、新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建意義

教育的根本價(jià)值，就是為國(guó)家提供具有高尚品質(zhì)、專業(yè)能力、博學(xué)多才的人才，是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。最近幾年，新課程教育發(fā)展非常迅速，取得較好的教育效果，為國(guó)家發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)模式得以改變，衍生出非常多的教學(xué)手段，成為促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)步重要舉措。在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分析，明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代教育的需求，提升對(duì)化學(xué)學(xué)科的重視，并利用教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科意識(shí)，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力[1]。若想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，增加課本知識(shí)與社會(huì)背景的聯(lián)系，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，應(yīng)利用新課程要求，創(chuàng)建知識(shí)體系，融入新的教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

通過教學(xué)內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建，增加對(duì)化學(xué)學(xué)科的重視，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，以此提高化學(xué)學(xué)科在高中教育體系的影響力，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展。

二、化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)體系構(gòu)建重點(diǎn)

首先，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，為后續(xù)深度教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。在高中化學(xué)教學(xué)中，只有提升對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，才能夠提升課堂教學(xué)順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的意義。進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，采用多元化教學(xué)方法，利用不同教學(xué)手段，進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中靈活應(yīng)用。多元化教學(xué)方法與基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合，豐富學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與思維能力培養(yǎng)具有積極作用。

例如，進(jìn)行《氧化還原反應(yīng)》內(nèi)容時(shí)，以情景教學(xué)法為載體實(shí)施基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)行為。課堂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)問題情景。教師：在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的生活現(xiàn)象，被咬了一口的蘋果放置一會(huì)，果肉表面會(huì)變成黃色，暴露在空氣中的鐵會(huì)生銹，被漂白劑洗過的衣服會(huì)變成白色等等，你知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么嗎？生活中的這些現(xiàn)象發(fā)生什么反應(yīng)呢？然后引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并理解何為氧化還原反應(yīng)。通過問題情景創(chuàng)建，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，自主參與課堂活動(dòng)中，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

其次，實(shí)踐教學(xué)。化學(xué)是一門實(shí)踐性、理論性特點(diǎn)共存的課程。在課堂教學(xué)中，不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建，同時(shí)組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握實(shí)踐方法。實(shí)踐是促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力與化學(xué)素養(yǎng)的措施，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要[2]。因此，無論是實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還是理論知識(shí)學(xué)習(xí)，都應(yīng)以學(xué)生為主，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)技能，達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。

例如，“氯氣的性質(zhì)”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材中描述內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)、以提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為目的，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中總結(jié)氯氣的性質(zhì)與應(yīng)用途徑。通過動(dòng)手操作，學(xué)生可以掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，提升對(duì)理論知識(shí)的理解。化學(xué)教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成應(yīng)用意識(shí)與化學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識(shí)構(gòu)建注意問題

化學(xué)教學(xué)中，對(duì)課程內(nèi)容選擇與知識(shí)構(gòu)建時(shí)，應(yīng)注意與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成跨學(xué)科意識(shí)。課堂教學(xué)中，避免出現(xiàn)一味基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的情況，重視內(nèi)容選擇與知識(shí)構(gòu)建之間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，形成完整知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行提供保障。

在傳統(tǒng)教學(xué)角度來講，知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建與新課程內(nèi)容選擇，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，也是未來教育發(fā)展趨勢(shì)。為了提高課堂教學(xué)有效性，尊重學(xué)生差異，結(jié)合學(xué)情、學(xué)生個(gè)性等設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中化學(xué)素養(yǎng)與綜合能力得到提升。教學(xué)內(nèi)容選擇與知識(shí)構(gòu)建中應(yīng)注意以下問題：第一，課堂教學(xué)活動(dòng)[3]。增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)中。互動(dòng)過程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為因材施教教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。第二，全面性原則。化學(xué)教育中，不僅是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是教師成長(zhǎng)的過程。日常教學(xué)中，以平等的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的尊重，為教師、學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。化學(xué)課程內(nèi)容選擇與與知識(shí)構(gòu)建過程中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的研究，明確教育意義，促進(jìn)新課程改革發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)新課程內(nèi)容的選擇與應(yīng)用，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)中，明確新課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系構(gòu)建的必要性，結(jié)合實(shí)際情況，確定教學(xué)內(nèi)容，為化學(xué)教育發(fā)展，學(xué)生學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。