互聯(lián)網(wǎng)+背景下職高英語(yǔ)教學(xué)的思考

張興梅

（河北省保定市望都縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 保定 072450）

高職教育改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求，而傳統(tǒng)教學(xué)模式暴露出的諸多缺陷與不足，表明它難以在新時(shí)代背景下支撐高職高專英語(yǔ)教學(xué)工作的良好開(kāi)展。因此，近年來(lái)探索英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革路徑，已成為眾多職高學(xué)校教師廣泛關(guān)注的內(nèi)容。

一、當(dāng)今高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代背景的界定

我國(guó)及部分發(fā)展中國(guó)家將1984年界定為信息時(shí)代的開(kāi)始，其標(biāo)志是計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)及逐步普及。此后的30多年里，人們用不同的詞匯描述著當(dāng)今時(shí)代的特征。有人稱之為“新媒體”時(shí)代，即借助數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等為終端，向用戶提供信息。2012年后，“大數(shù)據(jù)”一詞被頻繁提及，用于定義信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，并深刻地影響著電子商務(wù)、物流配送等領(lǐng)域，創(chuàng)新了各領(lǐng)域的運(yùn)營(yíng)模式。同年，易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)的發(fā)言首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為人類帶來(lái)了無(wú)限可能性，人們將當(dāng)今時(shí)代高度概括成“互聯(lián)網(wǎng)+”，即“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”。現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)，也應(yīng)該將其融入時(shí)代的大背景中去，屬于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”范疇。

二、當(dāng)前高職高專英語(yǔ)教學(xué)的局限

（一）課堂教學(xué)平面化

長(zhǎng)期以來(lái)，高職高專英語(yǔ)教學(xué)都存在課堂教學(xué)過(guò)于平面化，立體課堂構(gòu)建存在嚴(yán)重缺陷的問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)多元化，才能確保學(xué)生真正學(xué)好并掌握英語(yǔ)。但當(dāng)前的高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的平面化體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先是教學(xué)目標(biāo)一元化，雖然課堂目標(biāo)包含了很多內(nèi)容，但其根本目標(biāo)都在于確保學(xué)生英語(yǔ)水平能夠達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，即能夠通過(guò)卷面考試。這一教學(xué)目標(biāo)本身就存在嚴(yán)重缺陷，再加上其一元化特性，嚴(yán)重限制了職高的英語(yǔ)教學(xué)。其次，課堂資源單一化，在課堂教學(xué)上，教材是教學(xué)的唯一資源，教師緊緊圍繞教材展開(kāi)教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容較為枯燥和無(wú)聊。然后，教學(xué)內(nèi)容較為淺顯和浮于表面。受限于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平及職高英語(yǔ)教學(xué)要求，部分教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容難度不高，難以提高課堂教學(xué)深度。

（二）課堂拓展不足

學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，一定要擺脫教材的限制和束縛，從生活之中、教材之外進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)，了解更多英語(yǔ)文化，從各個(gè)層面掌握語(yǔ)法、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等技巧與能力。然而就當(dāng)前的職高英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，課堂拓展存在嚴(yán)重不足，教師通常是將教材作為唯一課堂資源，完全圍繞教材進(jìn)行教學(xué)。在缺乏生活實(shí)際聯(lián)系，英語(yǔ)文化及習(xí)俗信息補(bǔ)充以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技巧拓展訓(xùn)練的情況下，學(xué)生基本上只能停留在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)層面，英語(yǔ)水平無(wú)法得到顯著提升，英語(yǔ)使用能力也將大打折扣。

（三）信息化程度低

信息時(shí)代要求現(xiàn)代教育逐漸實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)手段及方法的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生帶來(lái)更好的現(xiàn)代化教學(xué)。然而大部分高職高專學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視程度不夠，將資源和資金都投入了本校的主力課程，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)信息化程度較低，難以充分滿足現(xiàn)代教育的高要求。這一做法不但嚴(yán)重限制了英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，更令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的重視度受到影響，導(dǎo)致其不愿意主動(dòng)、積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，阻礙英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下職高英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）立足于形，互聯(lián)技術(shù)引入英語(yǔ)課堂

互聯(lián)技術(shù)之形，體現(xiàn)在互聯(lián)終端的使用上，對(duì)于高中學(xué)生而言，使用得更多的終端就是電腦、平板與手機(jī)，當(dāng)前由于學(xué)校管理等原因，通常不允許職高學(xué)生接觸手機(jī)，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)手機(jī)的運(yùn)用還是比較普遍的，如果能夠用教學(xué)需要占領(lǐng)學(xué)生的游戲陣地，這也是一種思路。在一些重要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，讓學(xué)生借助于一些APP來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，向?qū)W生推薦“英語(yǔ)魔方秀”等軟件，讓學(xué)生利用其在口語(yǔ)訓(xùn)練方面的強(qiáng)大功能，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。其思路是：職高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，而語(yǔ)言運(yùn)用更多的屬于技能層面的內(nèi)容。職高學(xué)生興趣廣泛，對(duì)外國(guó)原聲電影通常有較大的興趣，而相關(guān)的APP都具有根據(jù)原聲電影片段進(jìn)行配音的功能，且在其中還有著練習(xí)情境與英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的指導(dǎo)。在選擇英語(yǔ)魔方秀進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，利用該軟件提供的相關(guān)功能設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，這樣學(xué)生不僅有興趣，而且容易入境。

（二）立意于神，互聯(lián)思想驅(qū)動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+不僅是技術(shù)的更新，更是一種思想的進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)+不是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的簡(jiǎn)單組合，而是本著提高社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益而借助于互聯(lián)網(wǎng)將原本不可融合的事物融合起來(lái)，從而起到一加一大于二的效果。職高英語(yǔ)教學(xué)中，有哪些內(nèi)容是需要重新融合的呢？舉一個(gè)例子，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重視詞匯的記憶、語(yǔ)法的訓(xùn)練，然后才是英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作，這樣的思路遵循了循序漸進(jìn)的原則，強(qiáng)調(diào)先準(zhǔn)備一磚一瓦，再準(zhǔn)備泥漿，最后才是砌墻。但實(shí)際上語(yǔ)言學(xué)習(xí)其實(shí)并不完全遵循這樣的邏輯，語(yǔ)言學(xué)家早就指出，人的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有累積性、跳躍性、情境性，學(xué)生在語(yǔ)言情境中熏陶一段時(shí)間后，對(duì)某些語(yǔ)言的運(yùn)用會(huì)有一種跳躍性的飛躍。而很多時(shí)候過(guò)于機(jī)械的背誦與默寫(xiě)，并不能讓學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，而累積到一定的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)熟練地進(jìn)行某些句式的運(yùn)用。這樣的規(guī)律如果再借助于互聯(lián)網(wǎng)+的思維，就可以取得更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)有一個(gè)重要內(nèi)涵，那就是學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，這就是“關(guān)鍵能力”，其又蘊(yùn)含著與品格相關(guān)的因素。如果學(xué)生能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)+的形與神俱備，那在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更容易形成這種必備品格與關(guān)鍵能力，因而也就促進(jìn)了核心素養(yǎng)的提升。