淺談提高數(shù)控實(shí)踐教學(xué)效果的方法

胡延?xùn)|

（蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是幫助中職學(xué)生掌握基本技能、提升其理論理解水平的重要過程。我校教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，受到外界資源與教學(xué)配置的限制，教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。

二、數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，當(dāng)代大學(xué)生不但要具備扎實(shí)、豐富的理論知識(shí)，還必須具有靈活、良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。尤其是近年來，隨著人們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品智能化和數(shù)字化的要求越來越高，行業(yè)對(duì)具有實(shí)際操控技能的數(shù)控加工人才的需求量也越來越多，這使得受過數(shù)控加工實(shí)踐教育的人才越來越受到歡迎。現(xiàn)如今，就業(yè)難度高是社會(huì)的主要發(fā)展形勢(shì)，如果學(xué)生能夠在學(xué)校上課期間就受到專業(yè)的工程實(shí)踐訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)中占據(jù)有利條件，對(duì)其日后就業(yè)的幫助將是顯而易見的。

數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)作為工程類科目的重要組成部分，主要教學(xué)對(duì)象是工科全日制大學(xué)生，這類學(xué)生普遍具有過硬的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但是一般在學(xué)習(xí)之初都沒有接觸過機(jī)床，同時(shí)缺少對(duì)機(jī)械加工制造的了解和實(shí)踐，不能將課堂上的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，對(duì)各種理論知識(shí)也只限于表面了解，并沒有進(jìn)行深入的研究和解讀。

三、目前職業(yè)學(xué)校的數(shù)控編程操作的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)編程模式的單一與企業(yè)編程模式脫節(jié)

學(xué)校實(shí)訓(xùn)中基本上是采用手工編程的模式，其是指由人工來完成數(shù)控機(jī)床控制編程中各個(gè)階段的工作，通過輸入點(diǎn)坐標(biāo)及編寫指令代碼，通過機(jī)床模擬功能試切加工，一般用于簡(jiǎn)單的輪廓加工。正是因?yàn)槭止ぞ幊毯臅r(shí)時(shí)間較長，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，無法完成復(fù)雜零件的編程加工。

（二）學(xué)校的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)有所區(qū)別

學(xué)校實(shí)訓(xùn)是以職業(yè)技能鑒定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，課題的安排更多是注重學(xué)生的動(dòng)手能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、簡(jiǎn)單輪廓程序編寫能力的培養(yǎng)，進(jìn)行課題單個(gè)零件訓(xùn)練加工，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)不突出，企業(yè)生產(chǎn)側(cè)重于實(shí)踐實(shí)用性，批量化零件生產(chǎn)，注重工作小組與團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，強(qiáng)化企業(yè)質(zhì)量檢測(cè)控制，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

四、提高數(shù)控實(shí)踐教學(xué)效果的方法

（一）開展教師培訓(xùn)

學(xué)校可通過和企業(yè)的合作，派遣教師到企業(yè)基層進(jìn)行鍛煉，以此增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師考取數(shù)控工種的相關(guān)資格證書，同時(shí)也可以派遣校內(nèi)優(yōu)秀教師參加省級(jí)或者國家級(jí)的數(shù)控專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以及一些數(shù)控操作技能比拼，讓教師的專業(yè)操作能力在不斷磨煉中逐漸加強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的培養(yǎng)。

（二）革新教學(xué)手法，響應(yīng)教育要求

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的要求越來越嚴(yán)格，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求革新教學(xué)手法，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)細(xì)化教學(xué)理論，明確教學(xué)思路，為學(xué)生提供不同方向、不同目標(biāo)的教學(xué)方案。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師可以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽探索，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求進(jìn)行教育改革，提出多種新式教學(xué)手法。

（三）引進(jìn)新式設(shè)備，提升硬件配置

硬件配置直接影響到中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教育質(zhì)量，只有解決硬件配置落后、硬件配置不足等問題，才能全面提升學(xué)生的技能水平。教師在實(shí)踐授課環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生能操作設(shè)備，掌握基礎(chǔ)技能，對(duì)教材中已經(jīng)出現(xiàn)的新式設(shè)備，教師應(yīng)與院校及時(shí)溝通，為學(xué)生提供可以開展實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提升硬件配置水平。

（四）通過校企合作對(duì)學(xué)生數(shù)控綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

通過上述分析可知，許多高職院校在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中都存在有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)存在差異的情況。因此，為改善這一問題，可通過校企合作模式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)控素養(yǎng)培養(yǎng)。具體做法如下：首先，加強(qiáng)高職院校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，盡可能彌補(bǔ)高職教育與企業(yè)生產(chǎn)之間存在的脫節(jié)問題，與此同時(shí)也可鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際問題的能力。其次，高職院校可在合作企業(yè)中聘請(qǐng)一名綜合素質(zhì)高的數(shù)控技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)給予指導(dǎo)，或者是讓學(xué)生深入合作企業(yè)，通過在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)了解現(xiàn)階段企業(yè)需要的數(shù)控人才應(yīng)具備哪些特征與能力，并從中積累豐富的數(shù)控經(jīng)驗(yàn)，為今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。最后，合作企業(yè)可通過頂崗實(shí)習(xí)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考察，從中挑選出自己滿意的學(xué)生作為企業(yè)后續(xù)發(fā)展的儲(chǔ)備人才。

五、結(jié)束語

為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工程教育的要求，必須著重培養(yǎng)出理論知識(shí)過硬、操作技能超強(qiáng)的綜合型全面人才。數(shù)控加工作為對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械加工的有效延伸和擴(kuò)展，在人才培養(yǎng)方面更要加大培養(yǎng)力度，盡可能地讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就做好知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)操訓(xùn)練，以便更好地將二者進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用。數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的感性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，為未來的就業(yè)和工作打好基礎(chǔ)。所以相關(guān)院校要積極研究數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)中所存在的不足和問題，綜合提升教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以最好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體驗(yàn)。