計算機輔助教學在武術教學中運用與研究

孫旸

（黑龍江冰雪體育職業學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、傳統教學方法的優勢

自從武術由過去的宗教、宗族、家庭中傳承到當代，并逐步走進課堂，成為高校正規教育的一門專業課程，已經形成了一整套的教學方式。這種教學方式基本上是按照傳統的教學模式進行的。其優勢是：教師講解主動，通俗易懂，學生易于接受。課堂上教師邊示范邊講解，生動、形象、直觀。學生模仿練習時，教師可以隨時糾正錯誤，進行示范指導。這是傳統教學方式的最大優勢，因為學生學習一個新的技術動作需要一個過程，即：泛化階段---分化階段---自動化階段，這時，教師就可以有針對性地、及時地糾正錯誤，幫助學生改進動作，掌握要領，并盡快達到獨立正確演練整套技術動作的水平。教師的總結講評尤為重要，由于不同學生的身體素質，心理素質，接受能力等都存在著一定差異，在學習武術套路中將充分表現出來，作為教師可以用他的經驗，進行分層次的講評指導，達到因材施教，有的放矢的效果，最終完成教學目標。

二、傳統教學方法的不足

像任何事物一樣，有優勢就有不足，武術的傳統教學方式也有其不足之處。原因在于傳統教學方式中，教師多處于主動地位，而學生往往處在被動接受的位置，致使教學質量偏低，學生學習的積極性不高，對新知識提不起興趣和熱情，另外，由于某些教師自身的因素，如部分教師普通話不夠標準，表達能力有限，照本宣科，導致講解不夠生動、精煉；或因年齡偏大，示范動作力不從心，特別是難度動作的完成質量受到影響或已經完成不了，學生就很難正確的掌握。還有，武術套路中的騰空飛腳、旋風腳及旋子轉體等難度動作，本身難度很大，教師做出標準的示范動作已經很不容易，這些動作又需要在空中完成，教師做示范動作也只能一氣呵成，不可能為了學生看得更清楚而在空中停頓或減慢動作速度，這樣又影響了學生對新的技術動作的學習和接受。

三、武術套路中計算機輔助教學對傳統教學方式的彌補

首先，生動、形象、直觀。計算機教學，圖文并茂，色彩變換，畫面新穎，對新一代的青年學生具有很強的吸引力。同時教學講解標準、詳細，可以彌補教師的普通話不標準，口頭禪過多，形式單調的不足。

其次，示范動作準確、連貫、節奏明快。計算機教學中選用的示范者一般都是國家級高水平的教練員和運動員，為學生提供了標準、連貫、優美的動作示范，使學生能夠快速準確地掌握動作要領，從而使教學質量迅速提高。

再次，有利于重點、難點的突破。計算機教學既能讓學生了解套路動作的全貌，又能對重點難點深刻領悟。看其中的技術動作示范時，可以采取慢放、靜止、重復播放等技術手段，對完整的技術動作進行切割，一個動作一個動作的觀察，再通過教師的講解，使學生形成一個由整體到部分，再由部分到整體的完整的、準確的空間運動概念，確切掌握動作的要領和訣竅。

最后，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。武術套路要想學好，學深，學生必須尋找大量的時間自學，不能只靠教師的指導，計算機教學為學生提供了自學的平臺。除課堂上運用計算機輔助教學外，在課外學生可以通過錄像、瀏覽網絡，自己找時間多學多練，與計算機中的標準動作演練進行對比，彌補自身不足，快速提高。

四、計算機輔助教學對武術教學進行規范化、信息化改革

首先是用電子教學計劃替代傳統的教學計劃。武術套路技術雖然比較復雜，但規律性較強，標準動作較多。用計算機進行規范化，信息化處理，制作一套標準的電子教學計劃，一次性投入精力，操作起來方便、簡潔，能起到事半功倍的效果。

其次是武術套路的計算機輔助教學的分解。前面提到的計算機輔助教學，主要講的是錄像功能的優點，實際教學中教師運用計算機進行教學分解，借助錄像把連續的動作分解為幾幅圖像，加以說明，特別是對重點難點動作進行分解，會幫助學生盡快的準確地掌握技術要領。

再次是網上交流，獲得更多的信息，尋求專家的指導。筆者認為，武術教學有兩個目的，1、培養武術教育人才；2、面向大眾體育。而后者在今后的全民健身運動中尤為突出。武術教學不同于訓練運動員，沒有保密性，所以適于網上交流，同時對于高校體育教育教學的改革也是一種嘗試。