小學數學課堂教學策略分析

楊居平

（甘肅省臨夏回族自治州河西鄉大莊中心小學，甘肅 臨夏 731100）

核心素養背景下提升數學課堂教學有效性是當前小學數學教學的關鍵所在，對于課堂教學和教師的教學能力而言都是極大的挑戰，教師要根據學生的特點培養其具有良好的創新思維能力，形成良好的學習習慣和思路，真正提升小學數學課堂教學的綜合能力，為學生數學實踐能力的提升奠定堅實的基礎。文章從不同層面闡述了當前小學數學高效課堂構建需要注意的事項和更有效的教學建議，實現學生數學綜合能力的提升。

一、創新課前教學引導，鼓勵學生積極參與課堂

由于小學生年紀相對比較小，他們的學習注意力相對較差，無法整堂課都集中學習精力，因而吸引學生參與課堂則成為現階段教師需要深度思考的教學問題。核心素養視角下對小學數學提出更高的教學要求，教師需要更關注學生的學習成長和學習思維的形成，不僅僅停留在學生學習能力培養層面，而是需要深度挖掘學生潛在的創新及自主學習能力。教師必須要改變以往傳統的教學弊端，不斷創新教學理念，構建更加開放的數學教學課堂，鼓勵學生積極參與，活躍課堂教學氛圍，讓數學課堂不再是死板的教學課堂。而從整體教學層面來說，課前教學導入則是一個非常重要的環節。良好的開端可謂是成功的一半，所以教師必須要重視課前導入，在呈現形式和內容上更為新穎。

二、鼓勵學生課堂討論，挖掘學生潛在能力

以往的數學教學課堂相對枯燥乏味，學生的學習積極性相對較差，而且很難讓學生對所學內容具有濃厚的興趣和強烈的好奇心，這就需要教師在教學過程中改變以往的教學思路，創設更適合學生實際情況的教學策略，構建更佳和諧的師生關系。在課堂教學中，教師邀請學生共同參與，鍛煉學生學習探究能力，通過創設良好的教學情境，培養學生參與課堂的積極性和主動性，鼓勵學生在學習過程中積極思考，從而構建良好的學習思維。

三、創新教學觀念，奠定數學文化基礎

隨著核心素養在小學數學教學中的全面推進，對于教師教學策略和思維也是極大的挑戰，他們需要摒棄自身相對落后的教學思維，創新教學觀念，與時俱進創設更適合學生未來發展的教學策略，迎合教學的時代需求。從教學層面來說，教師則需要不斷強化自身的教學實踐及應用能力，不斷豐富自身的內涵和教學能力，鼓勵學生在課堂活動中大膽思考敢于猜想與驗證，幫助學生樹立發展學習觀念，培養學生具有極強的數學應用能力，從生活與學習層面入手，將知識與理論更強勢的融合，培養學生運用數學知識解決實踐問題，而不是僅僅將知識的學習停留在表層，適當的引入生活化的教學內容，從而讓學生認知到數學知識的實踐應用性，挖掘學生潛在能力，體現數學教學的時代性和現實應用性，進一步推動小學數學應用價值，提升數學課堂教學的綜合效率。

四、運用多媒體展開教學，培養學生數學學習的習慣

多媒體在小學數學教學中的應用是未來教學發展的主體方向。在實際教學中，教師要利用多媒體教學的優勢性輔助課堂教學重點教學，突破數學課堂教學的限制，真正促進學生學習效能的提升和改善。教師可以借助多媒體將數學知識與現實生活密切的聯系在一起，鼓勵學生獨立思考，仔細分析，從而獲取數學知識和技能。

五、教師激發學生的學習動力、激發互相競爭的動力

小學生自控能力差，學生缺乏自己學習的動力，注意力無法集中在數學知識的教學上。面對這種情況教師要給學生創造學習的動力，采取互相競爭性的學習，制定一個鼓勵措施，讓小學生有一個奮斗目標，不斷鼓勵學生學習的積極性，慢慢讓學生產生學習的熱情。讓學生們在互相競爭的環境下學習，學生們能夠充分發揮自己的潛力從而產生學習的興趣和自信，這樣久而久之小學生的思維能力越來越活躍，教師只要稍微引導學生就會對學習數學產生濃厚的興趣。教師對學生的鼓勵與肯定也就讓學生感到老師對自己的認同，在互相競爭的環境下，讓學生感覺有一定的壓力，通過這種壓力讓學生全身心地投入到學習當中去。

六、學無定法，教師可以采取靈活多樣的教學方法

小學生年齡比較小，自控能力差，注意力容易分散。面對這種困難，教師要采取靈活多樣新穎的教學方法。比如，讓學生小組合作學習探究，把學生分成小組，好、中、差、每組選組長，派代表互相檢查作業，互相交流討論問題，發現問題及時解決、作業完成情況，上課回答問題，同學們互相督促互相進步。老師課堂提問用小紅花獎勵，對表現不好的收回小紅花，表現好的獎小紅花激勵，只有得到小紅花的同學評優占先，老師在班上制定各種各樣的獎勵方法，教師要及時檢查學生的作業完成情況課后作業完成情況、課堂積極回答問題情況，平時表現好的同學可以得到幾多朵紅花，只有得到小紅花的人可以獲得小學生們喜歡的獎勵，可以樹立幾個典型榜樣，讓學生們都向榜樣學習，還可以讓學生樹立一個良好的學習氛圍，在學習上互相學習共同進步，發揚優良的作風。

結束語：總體來說，核心素養視角下小學數學高效課堂構建成為現階段小學教學的重點內容。教師需要創新教學思路及方法，培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生在教學過程中學會思考獨立思維，為之后數學學習奠定良好的數學基礎。文章針對于此進行了全面的論述和分析，提出具有建設性的教學改革措施，進一步推動小學數學高效課堂的實現。