新課改下構建初中數學智慧課堂的有效策略

王忠輝

（廣西百色隆林民族中學，廣西 百色 533400）

隨著社會的不斷發展和進步，教育科技化的特性也越來越明顯，所以智慧課堂的教育方式慢慢取代了“填鴨式”教學形式，智慧課堂的教學模式越來越受到教育界的重視，也成為教育界的發展趨勢。本文以初中數學智慧課堂為例，主要分析了構建初中數學智慧課堂的策略，希望可以為新課程改革和打造未來初中數學智慧課堂提供幫助。

一、轉變課堂教學方式，激發學生學習興趣

在初中數學課堂教學過程中，智慧課堂是在現代教育理念的基礎上，對現在的教學模式進行改革和創新，以此來有效提高初中數學課堂教學效率和質量。智慧課堂一般要求教師結合教學目標，對教學方案進行科學、合理的設計，并對各種教學資源進行充分整合，以此來有效調動學生的學習熱情和積極性。在初中數學課堂教學過程中，教師要注重對傳統課堂教學內容的呈現方式進行轉變，這樣既可以激發學生的學習興趣，而且還可以確保課堂教學活動順利進行。目前現代信息技術也開始被廣泛運用于教學中，相較于傳統的課本教學，多媒體教學以其特有的生動性、趣味性特點，可以提高學生的學習興趣，以確保課堂教學活動的有效性。相較于小學數學，初中數學難度逐漸增加，部分知識點對于學生來說都是首次接觸，學習中難免會存在學習難題，問題無法解決也不利于學生學習積極性的調動，久而久之，還會產生厭學心理。因此，初中數學教師要注重整合各種教學資源，提高數學教學的有效性。

二、借助網絡平臺，突出學生的主體地位

基于智慧課堂的教學背景下，教師要注重對教學資源的不斷拓展，以此來豐富學生的學習內容，進而發揮學生的主體地位，有效提高學生的自主學習能力。在初中數學課堂教學過程中，教師還可以借助網絡平臺，引導和鼓勵學生自主學習，讓學生除了可以在課堂上學習，還可以延伸到課下，從而有效激發學生的學習積極性，促進學生更好地發展。智慧課堂所提倡的教學模式不能機械而僵化，需要教師結合課程標準要求，借助網絡平臺來構建智慧課堂，使初中數學課堂教學活動富有生命力和活力，進而有效調動學生的學習興趣，確保整個課堂教學活動的有效性。然而，有些初中數學教師只注重對概念性、理論性知識點的講解，而忽視了對學生探究能力的培養，不利于課堂教學效果的提升。此時就需要初中數學教師充分發揮網絡平臺的優勢來開展自主教學，以此來充分發揮學生的主體地位，提高學生的數學綜合素養。

三、在初中數學課堂教學中運用問題情境

教師利用初中數學課堂創設問題情境的教學模式，不僅可以有效培養初中生的數學思維，還可以激發初中生的數學學習興趣，調動學生數學學習的主動性、積極性和參與性，進一步提高初中生的數學成績，最終提高初中生各方面的能力。但是在創設問題情境時，教師應該注意不但要考慮學生的發展特點，而且要讓學生靈活運用學過的知識。其中，最重要的是設置的問題要貼近學生生活，確保問題是在學生能夠理解的范圍內。但是，從目前新課程改革的現狀來看，很多初中數學教師在創設生活情境時并未考慮這些問題，最終導致在初中數學課堂中創設的問題情境沒有達到理想的教學效果。因此，要想高質量地創設問題情境，教師就要把創設的問題和學生的實際生活、學習聯系起來，讓問題情境更加生活化。

如在教學《一元一次不等式》時，教師可以創設一個問題情境：“最近，老師和學生要出去郊游，已知郊游地點距離我們30 千米，預計8∶30 到達目的地，為了讓我們的時間更充裕，需要提前30 分鐘到達郊游地點作準備，而我們乘坐的公共汽車速度約為60 千米/小時，那么我們應該幾點出發才能提前30 分鐘到達呢？”教師以實際生活為基礎，適當地創設問題情境，發揮問題情境的真正作用，能起到降低學生學習難度、提高教學效率的目的。

四、加強學生與教師之間的互動

初中生對社會的認知有限，對情感的追求還不穩定，所以在實際教學過程中，教師要用心愛護他們、關心他們，通過學生的表現發現他們的優點并鼓勵他們，發自內心地欣賞學生，認真聆聽學生不一樣的見解，讓學生感受到自己是被尊重的。然而，要想達到這樣的效果，教師需要和學生進行有效交流，由教師和學生共同創建輕松、愉悅的課堂教學氛圍。如在教學《概率初步》時，教師可以讓15 名男生、10 名女生分別拿出小紙條寫上自己的名字，放在一個小箱子里，再讓1 名學生從盒子里隨機抽出1 張紙條，思考抽到男生的概率是多少，抽到女生的概率是多少。通過這樣輕松愉快的課堂教學氛圍，教師可以鍛煉學生的思維，構建初中數學智慧課堂，讓學生的智慧思維在課堂上發光、發亮。

五、結語

伴隨著新課程改革的不斷發展，初中數學智慧課堂越來越受到教育界的重視，要想讓數學智慧課堂長期發展下去，教師就要充分運用現代化的教學模式和教學思想，讓學生學會運用現代化學習方式。因此，初中數學教師要積極創新教學方式，讓各個構建要素充分發揮作用，為構建初中數學智慧課堂貢獻自己的力量。