淺談幼兒園音樂教學對于幼兒節奏感的養成

（貴州省貴陽市第十一幼兒園，貴州 貴陽 550000）

一、幼兒音樂教學對幼兒成長的意義

音樂對于幼兒的身心發展都具有積極促進作用。音樂乃思維發展的源泉，是促使幼兒智力多元化發展的重要因子，在幼兒階段開展音樂教學，既有利于培養幼兒對音樂學習的興趣，同時也有利于促進幼兒思維和智力發展，為幼兒終身學習音樂奠定基礎。而在幼兒音樂教學中培養節奏感則有利于幫助幼兒辨識音樂、欣賞音樂，并且有利于鍛煉幼兒的聽力水平。我們常常能夠發現，從小就開始學習樂器的孩子聽力水平往往比沒有學習樂器的孩子更好，頭腦也更加靈活，悟性也比較高，對待事情有自己的主見，眼、手的協調能力也非常好。這些都足以證明對幼兒音樂教學的重要性。

二、幼兒音樂教學對幼兒節奏感的培養

基于幼兒年齡特點和身心發展規律，幼兒音樂教學不同于中小學音樂教學，其重點并不在于創作、編曲、賞析等方面，而在于引導幼兒聽、感知、表達。所以，結合筆者教學經驗來看，在幼兒音樂教學中培養幼兒良好的節奏感應該重點從如下方面著手。

（一）從聽力著手培養幼兒節奏感

多聽則善唱，這和耳濡目染是一個道理。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會唱，也會吟”也是此道理。加上音樂本來就是聽覺藝術，無論何種音樂活動都離不開聽覺。所以，幼兒音樂教學也應該從聽力著手，從而各種音樂活動來鍛煉幼兒的聽力能力，開展多樣化聽覺訓練，引導幼兒掌握聽的技巧，重點了解音樂的聲音屬性，引導幼兒用聽的方法去探究節奏。那么，如何引導幼兒在聽的過程中辨識音樂節奏呢？

細致流行生活，不難發現我們生活處處都充滿著各種聲音和節奏，比如清脆的鳥叫聲，各種車輛的喇叭聲，悠揚的鐘聲，咚咚的心跳聲，滴答的雨聲，小河緩緩流淌的溪水聲等等。這些聲音都有利于培養幼兒的節奏感。故此，我們在音樂教學中可以利用多媒體為學生播放這些聲音，讓幼兒仔細聆聽這些聲音，然后辨別這些聲音。如此，不僅給幼兒帶去美的享受和體驗，同時也有利于指導幼兒傾聽，感受各種不同音樂節奏。

此外，我們也可以給幼兒提供一些打擊樂器，一開始由教師敲打樂器，讓幼兒辨識節奏。隨著幼兒節奏感的提升，也可以鼓勵幼兒自己敲打樂器，“制造”節奏。在幼兒自己發現和感知節奏的基礎上，我又引導幼兒聽辨節奏，如放二拍子、三拍子、四拍子的音樂，孩子們一邊聽，一邊拍手、跺腳、唱歌……

（二）從語、詞著手培養幼兒節奏感

當然，音樂不僅僅是一門聽的藝術，也是人類語言的一種，可以說音樂是無國界的語言，無論是哪一個國界的音樂，我只有具備音樂節奏感、欣賞音樂的能力，我們都能夠感受其音樂傳遞的情感。故此，在幼兒音樂教學中培養幼兒良好的節奏感也需要對幼兒進行語言能力鍛煉。為了表現節奏，可以多指導幼兒朗誦一些節奏感強的兒歌、詩文。當然，也可以有意識地引導幼兒模仿動物語言、大自然的語言，比如喵-喵-喵-，旺-旺-旺旺，轟隆-轟隆-轟隆，滴答-滴答-滴答等。通過語言訓練強化幼兒音樂節奏感。

（三）從身體動作著手培養幼兒節奏感

良好的感知能力除了在聽覺中習得、在語言中習得之外，肢體感知也是節奏感養成的重要措施。大部分幼兒都具有良好的身體律動能力，并且他們也喜歡用身體來感知音樂和表達音樂。我們教師需要有意識地引導幼兒通過肢體語言來感受音樂節奏，比如通過拍手、跺腳等動作感知音樂節奏。例如在引導幼兒學習《幸福拍手歌》這首歌曲的時候，當引導幼兒唱到“如果感到幸福你就拍拍手”，我們就可以鼓勵幼兒一邊唱歌一邊用手拍節奏，當引導幼兒唱到“如果感到幸福你就跺跺腳”，鼓勵幼兒跺腳，跺腳的頻率快慢和音樂節拍保持一致即可，通過反復的身體動作訓練幼兒的音樂感知能力和節奏表達能力，從而幫助幼兒快速地、有趣地掌握歌曲的節奏。

（四）從生活活動著手培養幼兒節奏感

當然，節奏感的養成絕非一朝一夕既可實現，單憑音樂課堂幾十分鐘是很難真正培養幼兒良好的節奏感的。故此，我們教師還必須見縫插針地對幼兒進行節奏感培養，幼兒應該在幼兒生活活動中加強節奏感的培養。比如在晨間或午間鍛煉的時候，可以利用做操之前的準備時間，引導幼兒以踏步練習節奏，引導他們喊出“121121”或“121212”的口令。也可以引導孩子們一起拍打節奏，也便于他們掌握這個節奏。

結束語

總而言之，培養幼兒良好的音樂節奏感是建立在幼兒聽音樂、感受音樂、理解音樂的基礎之上的。所以我們教師不僅要訓練幼兒的聽力能力，同時也要利用身體語言、生活細節、實踐活動來加強幼兒對音樂的感知、體驗。只有真正從課堂、生活等多個角度對幼兒進行節奏感訓練，才能切實培養幼兒良好節奏感，幫助幼兒更好地感受音樂、享受音樂。