高中英語教學中滲透生涯規劃教育的策略

（洛陽市第四十六中學，河南 洛陽 471000）

引言

高中處于基礎教育和高等教育之間，具有承上啟下的重要作用，而高中學生的思想發展基本已經成熟，開始有對社會關系和自己未來的思考，但由于他們并不清楚社會職業種類和職業對從業者的素質要求，因此無從規劃。為此在高中英語教學中，教師應將職業生涯規劃融入到英語教學體系中，對學生進行生涯規劃指導。這是有助于學生終身發展奠基的，可以更好地幫助學生進行職業選擇，是深入推動素質教育改革的重要體現。

一、高中英語教學中滲透生涯規劃教育的意義

高中階段的學生與初中、小學階段的學生在思維上有所不同，他們已經開始思考未來發展和社會關系等問題。因此，高中生形成正確的職業興趣、人生觀、價值觀是非常重要的，它關系到學生今后的學習和生活。但目前高中生的身心發展還不夠成熟，需要有正確的引導教育，幫助他們樹立明確且正確的人生目標。傳統教學觀念下，學生往往不夠重視對自身職業生涯的規劃和建設，但隨著教育改革的發展，學校對學生的教育已經不能單單從文化教育上入手，學生能合理根據自身的情況制訂適當的職業生涯設計是必不可少的，這也需要外界力量的幫助和引導。

二、高中英語教學中滲透生涯規劃教育的現狀

（一）課程體系不完善

在以往的高中英語教學中，并未涉及職業生涯規劃課程，大多數高中英語教學均未形成完善的課程體系，表現出教學模式滯后等問題，而且課程設置以基礎理論為主，教學模式較為單一，呈現出顯著的碎片特征，并不能有效激發學生參與職業生涯規劃課程學習的興趣，影響其作用的發揮。

（二）職業規劃教育師資力量培育不夠，理論知識明顯不足

當前，高中英語教學中職業生涯規劃教育工作專業化程度較低，開展具體工作的教師群體依然是任課老師。然而，任課老師工作千頭萬緒，無法真正地做到專業化，導致缺乏扎實的理論知識，對英語教學中的職涯規劃教育新知識不具備實時更新的專業能力和業務素質，無法及時解決學生職涯規劃的困惑。

三、高中英語教學中滲透生涯規劃教育的策略

（一）灌輸英語學科價值，喚醒職業生涯

在高中英語教學過程中，很多教師都有這樣的感受，就是班級中的學生大多對自身的學習潛力認知不足，對英語學習和未來的關系不夠了解，從而導致學習過程中出現無動力的現象，英語學習懶散、渙散、毫無目的。鑒于此，在滲透生涯規劃教育的高中英語教學中，教師可以采用實踐活動設計，專題課程講座、播放音頻電影等方式，同時向學生講述馬云，俞敏洪等通過英語走向成功的名人故事，不斷向學生傳遞英語學科學習的重要價值。

（二）以教育現象學理論為依據進行英語教學

教師可以聯系日常生活進行教學，這樣學生會對學習產生濃厚的興趣，并且能夠積極主動地參與到教學活動中。教師在授課時，可以適當降低課程標準，結合班級學生的實際學習情況，適當刪減教學內容，挑選一些更加貼近生活的教學資料，科學結合教科教材，制訂出更加高效的教學設計；教師要從學生的角度出發，采用更具針對性的教學方法，體現學生學習的主體地位，培養學生的自主思考能力，給予學生思考問題的機會；教師要多增加一些富有樂趣的教學活動，引導學生感受學習的樂趣，建立學習自信心，形成課堂自律精神。

（三）投身社會實踐，增強學生適應能力

有效利用社會資源，參與職業訓練，能夠幫助學生完成認識自我、認識社會的過程。通過參與社會實踐，學生能夠充分認識到書本知識和現實社會間存在的差異性與統一性，在體驗中明白英語基礎知識的重要性，從而更好地將所學英語知識應用到實際工作中，做到學以致用。在投身社會實踐的過程中，學生不但可以提升自身適應社會的能力，還有助于形成正確的世界觀、人生觀及價值觀，為今后的生涯規劃做好鋪墊。

結束語

綜上所述，生涯規劃教育作為新高考背景下高中英語學科教學的重要組成部分，在學科中的作用正在不斷加強。培養符合社會發展需要的專業化人才，需要教育工作者的不斷努力。教師在教學過程中理應優化教學模式，將理論付諸實踐，拓寬學生的認知渠道，將英語教學與生涯規劃教育結合起來，不斷挖掘學生的潛能，推動教育事業健康穩步發展，為社會源源不斷地提供高素質人才。