新課改下高職院校古典舞基訓存在的問題及解決途徑

黃韻 （廣東南華工商職業學院）

高職院校根據高等職業教育課程建設的相關要求，進行了深化改革，并積極開設古典舞基訓教學課程。由此令學生在不斷提升職業素養、專業技能的基礎上，能有效培養他們的藝術修養及優秀的道德情操等。尤其新課改背景下，要求各校在開展教學活動過程中，能基于學科教育，給予學生更多個性化發展的空間。針對于高職院校開設的古典舞課程，因各種因素的制約與影響，導致基訓活動仍存在一定的問題，不利于教學目標的實現。相關人員應建立積極的態度，對既往教學經驗進行反思與分析，制定更具實效性的解決問題的途徑。為學生創建一個全面提升、個性化發展的良好氛圍，培養出符合市場需求的高素質復合型人才。

一、新課改背景下，高職院校古典舞基訓存在的問題

（一）尚未建立積極的教學思想，影響學生學習積極性

新課改要求各個院校在開展教學管理活動過程中，能對學生加強素質教育。相關高職院校開設了相應的選修學科，借此促進學生的全面發展。但在實際教學過程中，部分教師對選修課程不夠重視，尤其針對高職院校中的古典舞教學，更是因種種因素無法達到理想的教學效果。其中最明顯的就是授課教師還未建立積極的教學思想，導致他們在基訓過程中，教學意識不夠強烈，具有一定的形式主義，在一定程度上影響了學生學習的熱情與積極性。

（二）教學手段不夠靈活，不利于因材施教

古典舞教學作為高職院校中的一項普通的必修課程，大多數選擇該課程的學生要么具有一定的舞蹈功底，喜愛學習古典舞的學生，要么只是將其視作一種提升自我能力的途徑之一。基于不同的學習訴求，必然會形成截然不同的學習態度。而在當前高職院校在開展古典舞基訓過程中，教師與學生都會忽視對舞蹈規范的基礎技能的訓練與強化。更多情況下教師都是將所有學員組織到一起，進行統一教學、統一訓練。教師將過多的精力放在舞蹈的選擇與編排上，對于那些接觸古典舞較晚的學生，對于那些舞蹈技術難度較大的動作，往往會力不從心，甚至會造成身體損傷。由此，可看出教師的教學手段缺乏一定的靈活性與合理性，無法做到因材施教，不利于更好的展開古典舞基訓。

二、新課改背景下，高職院校古典舞基訓有效解決問題的途徑

（一）深研新課改內涵，激發學生學習興趣

新課改背景下，強化了教育領域深化改革的力度。在新課改要求下，需各校改變教學理念，加強學生的素質教育。各高職院校為相應國家號召，能夠積極將新的教學改革政策有效的貫徹到教學各個流程中，結合自身的辦學特征，開設了相應的藝術學科。令學生能更多的參與到素質教育氛圍中，在不斷提高專業技能的同時，有效提升學生的藝術氣質。而古典舞基訓，不僅為學生帶來更豐富提升自身素質的途徑，也在一定程度上擴大了職業院校的專業教學體系。舞蹈教師應對新課改的內涵進行深度挖掘，從而能更深刻的認識教學改革的根本意義。能在教學過程中積極完善自己的教學理念，對古典舞基訓能給予一定的重視。進而制定更具趣味性、科學性的基訓方案，令學生能更積極的參與其中，提高他們的藝術品位。教師應積極落實“以人為本”的教學理念，能將學生真正意義的成長、發展，融入到教學中。避免教學中出現過于功利化的教學思想，而忽略藝術類課程教學的作用與價值。教師應明確認知新課改中，所強調的教學改革意義及育人的價值，并能深化其“一切為學生發展”教育理念，從而為高職院校的學生營造一個良好的古典舞基訓的氛圍，促進其綜合素質發展。

（二）實現差異化教學，創新古典舞基訓措施

新課改中對教學方向提出了新的要求，即教師在向學生傳授相關專業知識與技能的過程中，應著重于每一位學生的身心健康發展、培養他們良好的道德品質。同時更重要的是，教師在踐行教學目標、教學手段的過程中，應關注學生的個性發展。即新課改中更強調在教學過程中，能承認學生是有不同潛質、不同需求，是有差異的人。教師在開展古典舞基訓過程中，應尊重學生的獨特性與具體性。能結合這些因素及古典舞的課程特征，設計更具層次性、系統性的基訓方案。例如，教師根據學生的身體條件、舞蹈基本功、學習能力、樂感、節奏感等，將他們進行綜合的評估。并將共性特點更鮮明的學生分配到一組，并根據每組學員的實際情況制定更具有針對性的基訓措施。如針對于學習古典舞能力強、基本功較扎實的學生分配到一組，并向他們傳授更深層次、具有一定難度的舞蹈，并適當加大基訓力度，對他們進行強化、提升。而針對于沒有古典舞基礎、學習能力較慢，學習該課程只是一種個人愛好，并不想進行深造的這部分學生，教師可采取相對寬松的基訓手段。在有效培養他們學習興趣的基礎上，選擇基礎性的舞蹈引導他們進行學習。并注重培養他們堅持不懈、團結合作的精神等。從而令不同層次的學生，都能獲的一定的提升。教師在有目的的提升學生古典舞的舞蹈技能的同時，幫助他們養成優秀的品質及建立正確的價值觀等。

結 語

總之，針對于高職院校的古典舞基訓課程的開展，應結合當前尚未建立積極的教學思想，影響學生學習積極性；教學手段不夠靈活，不利于因材施教的相關問題，對其進行深入研究與分析，找到良好解決問題的辦法。教師應積極完善自身的教學理念、豐富教學手段，從而為學生創建更輕松、科學的古典舞基訓環境。